高二年级必修2自由组合定律 导学案无答案.docVIP

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） ——自由组合定律 第一课时导学案 （一）教学目标分析 1.知识目标 （1）分析孟德尔遗传阐明自由组合遗传实验的科学方法。（2）阐明自由组合定律。 2.能力目标 （1）运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。（2）尝试进行杂交实验的设计。 3.情感、态度与价值观目标 认同敢于质疑、勇于创新、勇于实验，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 （二）教学内容分析 本单元为人教版普通高中课程标准实验教科书必修模块2《遗传与进化》第1章的教学内容。 1.教材内容的结构 杂交实验（二）两对相对性状的遗传实验、对自由组合现象的解释、对自由组合现象解释的验证、自由组合定律、孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现 2.教材内容的特点 在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认知规律的统一。教材内容按照孟德尔的探索过程的顺序来构建框架体系。由现象到本质，层层深入地展开讨论，削枝强干，重点突出，内容简洁流畅，便于学生沿孟德尔的探索过程进行思考和从实验中领悟科学的方法。在呈现方式上，编者的主旨思想是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学方法的教育，让学生犹如亲历科学家的探索过程，在浓郁的历史背景中获取科学知识和及领悟科学方法。本节是高中生物新课程三个必修模块之一《遗传与进化》的第二部分，《遗传与进化》不仅从微观层面上阐述生命的延续性，而且立足于整个生物界，从宏观层面上阐述生命的发展过程、原因和结果。 （三）教学重点、难点 1.教学重点 ①解释自由组合的现象，阐明自由组合定律。②体验孟德尔实验的科学方法。③自由组合定律的运用。④分析孟德尔实验成功的原因。 2.教学难点 ①对自由组合现象的解释。②假说—演绎法的理解和运用。 （四）教学策略 1.以问题为线索，引导学生通过质疑和推理来学习本节内容。 2.遵循“学习—实践—创新”的思路，简介孟德尔发现遗传规律的过程，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法，也就是说孟德尔的科学发现不是偶然的。 3.用科学方法教育统领教学的全过程。教材中关于自由组合发现过程的写法，体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程。 4.将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学中的难点。 5.适时地进行技能训练和课堂练习，夯实基础，注重能力。 （五）教学方法 启发式教学 导学法 (七)教具准备 黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解、黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的测交实验图解。多媒体教学设备。 （八）学生活动设计 1．授课前可组织课外活动小组的学生集体分析遗传分离定律中遗传物质的变化。 2．让学生在黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解中找出遗传分离定律和遗传自由组合定律的联系和区别。 3．引导学生分析黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解，分析9:3:3:1与3:1的联系与区别。 4．通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。 （九）学习目标 （十）教学过程 新课引入 1.问题诱发，探究引领 教师的组织和引导学生活动（1）引导学生回顾分离规律内容 （2）设疑：①豌豆的一对相对性状（如高矮）对其他相对性状（如花色、种子粒色、粒形）有没有影响呢？②农场里有“产奶多”品种的奶牛，也有“生长快”品种的奶牛，怎样才能得到“产奶多且生长快”的奶牛呢？ 一、两对相对性状的杂交实验（观察图1-7） （1）两对相对性状指哪两对？ _________________________________________________。 （2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题? _________________________________________________。 （3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？ __________________________________________________________________________。 （4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？ __________________________________________________________________________。 二、对自由组合现象的解释 粒色：黄色和绿色（由Y和y控制） 1. 两对相对性状 粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制） 分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的； 2. 亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、y