在幼儿园培养幼儿良好生活习惯案例.ppt

在幼儿园培养幼儿良好生活习惯案例萍乡地区 ——管道娜 2014年10月 习惯是指在长时期逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。 良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。 小班阶段：主要培养幼儿的生活自理能力方面。 （逐渐适应集体生活，保持稳定，愉快的情绪，有初步的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯，愿意参与收捡活动，如收拾自己的碗筷、自己主动喝水等。） 中班阶段：主要培养孩子的合作交往能力方面 （有爱心、会尊重他人、懂礼貌、诚实守信、乐观等） 大班阶段：主要培养孩子学习方面的能力方面 （遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人、遇到困难不退缩等） 《幼儿教育指导纲要》健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意个人和生活场所的整洁和卫生。 良好的生活习惯是孩子身心发展的需要。孩子的良好生活习惯会不同程度地、直接或间接地影响他们心理素质的发展。 在幼儿园应该培养孩子哪些良好生活习惯？ 1、饮食习惯：定时定量，细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。 2、睡眠习惯：能按时睡眠，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等。 3、个人卫生习惯：每天有洗脸、刷牙的习惯，饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯 案例1：小班良好用餐习惯的培养 中午，在幼儿用餐前，老师已经多次提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净，告诉幼儿将骨头等放入空碗中，然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，老师也一直在维持纪律，观察幼儿进餐情况，提醒幼儿专心用餐，但是老师虽然多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁，也对吃饭干净的幼儿及时给予表扬，甚至对个别不注意卫生的幼儿给予了批评。然而在饭后做清理工作的时候，我们班的幼儿用餐卫生习惯却还是如初，还是不尽如人意。总是会有个别幼儿把饭弄洒，幼儿的桌面有米粒、菜汤等，有的甚至掉到桌布下面，很难清理，地面也很脏。 分析存在的问题： （一）在组织就餐过程中教师存在以下问题： 1. 在幼儿进餐过程中没有及时清理桌面，没有很好的为幼儿起到示范作用，也没有为幼儿营造良好的用餐环境。 2. 缺乏对有不良进餐习惯幼儿的关注，没有及时的纠正他们不良的进餐习惯。 （二）通过平时观察我们发现，幼儿用餐时有以下的不良习惯： 1. 不会用勺子，这样的幼儿通常占70%，一些幼儿只是用手握着勺子的顶端，慢慢的乘起慢慢一勺饭，摇摇晃晃的送的嘴边，却总会一不小心洒出来一些。还有一些幼儿像拿铲子一样捏住勺子，往嘴里豁，结果也是会一不小心豁出去一些。 2.有一定的依赖心理，孩子在家都是家里的小皇帝、小公主，虽然在幼儿园已经适应了这么长时间，也渐渐的适应了集体生活，可是还是有一些幼儿会有依赖心理，懒得吃饭，不想自己动手，吃饭的时候东张西望，手懒懒的抬两下，等着有人来喂。 3.幼儿挑食的不良习惯，挑食的现象在孩子中是普遍存在的，有些幼儿因为不喜欢吃某一样菜，而不想吃饭，后来发展为害怕在学校吃饭，甚至害怕来幼儿园。 案例反思及采取的措施： 首先，著名的破窗理论告诉我们这样一个道理：在幼儿的常规培养中，我们要注意为幼儿创设良好的整洁的环境，要善于营造此时无声胜有声的氛围。因此，在组织孩子进餐的过程中，生活老师应及时清理桌面的脏东西，帮助幼儿保持桌面干净，幼儿看到桌面一直很干净，也会很小心，不敢轻易去弄脏它。 其次，要帮助幼儿养成良好的就餐习惯，及时纠正个别幼儿的不良用餐习惯。 1.对于没有掌握拿勺子方法的幼儿，一是要教会幼儿正确的使用方法，一是要和家长配合好，要让家长和孩子明白正确的拿勺子对幼儿很重要，不但可以帮助幼儿很好的吃饭，还可以方便以后拿筷子，并找机会练习，帮助幼儿熟练的拿勺子。 2.对于存在依赖心理的幼儿，应帮助孩子养成就餐的目的性，鼓励孩子己就餐，让他明白自己独立是一件多么骄傲的事情，在幼儿尝试自己进餐的时候要给予鼓励，如果进餐时出现了问题，要及时的给予帮助，顺利完成进餐后要及时的进行奖励，可以给幼儿贴一个五角星，并鼓励他在家也这样做，同时，也要和孩子的父母沟通好，孩子自己能做的事情自己做，尽量让他自己来，多鼓励，少批评。 3、对于挑食的孩子，要从三方面入手：第一，餐前引诱，小班幼儿易受他人影响，又喜欢模仿大人。就餐前，老师或者家长可以用夸张的动作和语言来表现出自己对这个菜的喜欢。