幼儿园运营管理.ppt

（2）培养规则意识，让每个物品都有一个“家” 物品都有自己的“家” 置 放 线 * （3）培养参与意识，让孩子成为真正的小主人 班级区域规则 * 园长管理档案 * 教研档案 * 保研 档案 * 幼儿成长档案 教师发展档案 班级管理档案 课程实施档案 * * 流程化管控模式， 让每项工作的环节更具标准化 * 完善的流程 环节目标---定人定岗定位---秩序、顺序 具体行动—时间限定---考核标准 * 分组讨论： 流程设定： 1、幼儿来园前准备 2、 户外活动 3、幼儿午餐到午睡 4、幼儿起床到加餐 * 流程 流程 保教工作 流程 后勤安全工作 流程 办公室工作 流程 * 执行是目标到结果的过程 目标：合理、具体、可量化 目标、任务和要求后，能保质保量的去完成。 不仅要把事做细，而且要做精。 执行----去做，去完成 * 执行---行动上的付出 精神上的激情 常态上的持久 每一阶段、每一环节 执行不是管制 是一种工作态度和一种能力 * 执行力，是幼儿园将战略付诸实施的能力，它反映战略方案和目标的贯彻程度。是把决策转化为结果的能力。具体地说，就是每个园长、教师理解、贯彻、落实、执行决策的能力。 执行力在整体上表现为“执行并完成任务”的能力，不同的人完成不同的任务需要不同的具体能力。 * 让所有的园长从没有目标，只见忙碌，不见收获的管理状态中解放出来，看到光明...... 一种管理的思路，一种管理的方法，它的有效性最终要通过精细化管理的执行才能变为现实。 * 幼儿园运营管理 * 何为管理？ 目标----层次（合理、清晰） 流程----合理（适宜、有效） 执行----落地（量化、可操作） 考核----常态（保障、持久） * 目标的层次性 1.时间和日程 A.编排月工作计划（日程） B.周工作计划（日程） C.日工作计划（日程； 区分事情的轻重缓急，并依工作时间多少来安排工作日程，依“重要且紧急——重要但不急——不重要但较急——不重要也不急”进行排序，从而让真正重要的事情较好地得到处理。 * 目标的层次性 2.授权负责人 （1）.重建管理架构 组建园务会 进行合理分工； （2）目标一致，制定实操性战略发展规划（时间、目标、措施、评价）、学期目标、组织分层实施月主题（ 园长--主任---班长）、召开全体教职工大会、周会、总结反馈。 * 目标层次化 3.管好中层 管人的方法=岗位+任务+目标+责任 信任+信任 日程安排；工作日志；工作报表；工作部署清单； 报告与反馈制度；定期检查；工作评估； 制度规范；工作会议；越级指挥与上报。 * 目标层次化 4.督促园务委员会成员及时“汇报”，做到既报喜又报忧。 5. 抓好落实，做好文档整理 * 第一步：园长自我学习、战略高度、准确判断 第二步：园务会成员讨论，目标计划的可行性 第三步：全园班主任、教师目标理解、学习与实施 目标层层解析： * 目标化管理层层分解 教学园长学期计划 教学园长月计划 * 年级组长班组长月计划 年级组长学期计划 * 各班级学期计划、月计划、周计划 * 第一步：严格要求方案的制定 园长 教学主任 教研组 班 级 * 第二步：亲临现场督导实施，积极参与活动的落实 园长和教研主任亲自下班督导 * 第三步：及时总结反思 园长室 教学主任 教研组 班 级 * 评价力求全面 首 先 是：自评 宣 传 组 月 报 表 9月份 10月份 11月份 * 其 次 是：班子评价。 保研室检查记录表 * 家长问卷 家委会、伙委会 第 三 是：家长的评价 * 优质课、环境创设 等评比活动 第 四 是：互评 * 各类检查记录表 第 五 是：检查性评价 * 评价三结合: 自评和他评相结合 定性和定量相结合（权重比例合理，量化指标） 阶段性评价（监管、督导、调整）和终结评价相结合 * 让每个细节的落实更量化 * 精细化管理 管理： 使各类人员的岗位职责更加健全； 详细的行政、教育、保育工作流程； 系统的量化标准与服务为实施目标化管理奠定了基础； 管理包含整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目， * 环境管理的常态化 * 1、管理在各类物品中的运用： 办公室文件夹、各类橱子的规范 教研室 园长室 保研室 * 各办公室整体的清洁、有序 * 班