人教部编版四年级语文下册第11课《白桦》优质课件.pptx

;第1课时;;侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？;你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？; 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。; 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895—1925），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。; 主要作品：1916年初出版第一本诗集《扫墓日》，抒发个人对革命感受的《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等，组诗《波斯抒情》，长诗《安娜·斯涅金娜》，抒情诗集《苏维埃俄罗斯》等。;听课??朗读，注意节奏和停顿。 自由读课文，圈出生字新词。;白桦 涂抹 绣花 潇洒 花穗 齐绽 朦胧 金晖 寂静 徜徉 朝霞 毛茸茸;你是怎样记住这些标注拼音的字的？ 利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。; 茸， ＝　 （艹，指嫩芽）＋ （耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。;用换一换的方法记住一组字：;读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？ 齐读诗题，读出你对白桦的感受。;自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？ 同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。;谁来说说这首诗主要写了什么？;第2课时;自由读第1小节。;你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？;在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。; 窗前的白桦；涂银霜；披雪花……;自由读第2小节。;听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？; 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏……;自由读第3小节。;你的眼前出现的是怎样的白桦？;概括这一节的主要内容，拟小标题。;自由读第4小节。;你又读出怎样的白桦？; 拟人，准确而生动地表现了朝霞生成的过程。; 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。;自由读一读整首诗。 找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。;在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。;在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。;毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。;作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？;拓展阅读《悬崖边的树》。;;;; 诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。;《白桦》和《悬崖边的树》这两首诗有什么地方是相同的？;课堂小结： 如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。;板书设计;;白 桦;美丽的小兴安岭在我国内蒙古高原东部，还有一条东北一西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧;1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字。 2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。 理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点） 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡，热爱自然的感情。（难点）;;我会认; 苏绣; 破绽; 胧月; 徜恍;姗姗而返;佛;【潇洒】 【流苏】 【徜徉】 【齐绽】 【姗姗来迟】 【皑皑】;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ;再读课文，想一想课文写了什么？;;;;;;;;;;;;;初读课文后，你感受到了什么？;一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“√”） 毛茸茸（ěr róng） 朦胧（lún lóng） 金晖（huī jūn） 徜（cháng táng）徉 花穗（huì suì） 白雪皑皑（qǐ ái ）;二、照样子写词语。 姗姗来迟(AABC 式)____________ ____________ 白雪皑皑(ABCC 式) ____________ ____________ 毛茸茸(ABB 式) ____________ ____________ ;;;诗人笔下的白桦美在哪里？ ; ;;第三小节写出了白桦的什么特点？;; 白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？;读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。; “洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向