八年级物理下册第七章《第二节 弹力》教学设计.docVIP

《弹力》教学设计 设计理念 本节课以培养学生初步的观察与实验能力、初步的分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨，力求体现从物理走向生活，又从生活走向物理的新课程理念，让学生像科学家一样去发现问题、研究问题，激发学生对知识的兴趣和强烈的求知欲以及形成创造思维能力。活动均以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与交流”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。 教材分析 《弹力》是人教版八年级下册第七章第2节的知识，本节由“弹力”和“弹簧测力计”两部分构成。弹力在日常生活中经常见到，教材的设计是通过对弹性和塑性的认识感知弹力的存在，初步形成弹力的概念。用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后力学学习打下必要的基础。《课标》对弹力的要求是了解，对弹力的由来、弹力的三要素等方面不做过多分析，而是从实际探究需要出发，着眼点放在弹簧测力计的认识和使用上。 学情分析 通过前面学习，学生已经认识了力，知道了力可以改变物体的形状的知识，为形成弹力的概念做好了铺垫。同时，学生已经学会了刻度尺、表、常见温度计、天平四种测量工具的使用，掌握了一些使用工具的基本技能。也初步形成了主动探究问题的意识，但设计实验、动手实践能力和分析归纳能力还不强，需要教师的点拨和指导。 教学目标 1.知识与技能 （1）知道物体有弹性和塑性等不同的性质 （2）了解弹力、弹力产生的条件、生活中常见的弹力。 （3）知道弹簧测力计测的原理。 （4）会正确使用测力计测量力的大小。 2.过程与方法 （1）通过实验了解弹力产生的条件，了解生活中常见的弹力。 （2）通过实验探究弹簧的伸长与拉力的关系。 （3）经历弹簧测力计的使用过程，学会弹簧测力计的使用方法。 3.情感态度与价值观 （1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会物理科学的价值。 （2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生对日常用品中遇到的新器材进行探究的精神和能力。 教学重点 1.探究弹簧的伸长与所受拉力的关系，理解弹簧测力计的原理。 2.学会使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点 1.弹力的引入。 2.探究弹簧的伸长与所受拉力的关系，理解弹簧测力计的原理。 教法与学法 观察法、实验探究法、分析归纳法 教学资源 教师用具：多媒体课件、小车、弹簧、钢尺、弹簧测力计、拉力器、气球、相同质量的钩码若干等 学生用具:橡皮筋、弹簧、钢尺、弹簧、弹弓、面团、乒乓球、长木板、钩码一组、弹簧测力计等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新知 播放视频：撑杆跳高、跳板跳水蹦床等场景 提问：跳板跳水、撑杆跳高比赛中运动员为什么跳的这么高？是借助了什么力呢？ 通过观看、思考、交流得出撑杆、跳板便弯了，产生了弹力。 由生活实际引入“弹力”，引发学生的思考，激发学生学习兴趣。 合作 学习 探究 新知 合作 学习 探究 新知 合作 学习 探究 新知 活动一：探究物体的形变 1.学生实验： 请选用桌上的器材，自己设计实验证明哪些物品的特性与撑杆、跳板类似？（活动要求：请对桌上的橡皮筋、弹簧、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化。请各小组将自己设计的实验展示给大家。） 2.想一想，生活中还有哪些物体有类似的性质？ （引导学生交流总结，建立弹性和塑性的概念，区别弹性形变和塑性形变。） 活动二：认识弹力的产生 学生实验： 1.用不同的力拉橡皮筋或压弹簧，你的手有何感觉？这说明了什么？ 2.将钢尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯几次（几次压弯的程度不一样）体会手上的感觉。 教师演示：?? 将弹簧一端固定的长木板上，一端连上小车。使弹簧处于自然长度后松开小车，压缩弹后松开小车，拉伸弹簧后松开小车。请同学们观察小车运动状态，想一想这说明了什么? （引导学生归纳总结出弹力及弹力产生的条件。） 学生实验： 用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（即压力）。同时，桌面对手也有力的作用（即支持力）。这时，你能看到桌面发生形变吗？ 讨论交流： 坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗？如，用力压桌子、捏玻璃瓶等，桌子、玻璃瓶发生形变吗？ 视频播放：“微小形变” （向学生介绍微小形变和弹力的种类。） 想一想： 弹力在生活中有广泛的应用，你能说出它们在生活中的应用吗？ 活动三：探究拉力的大小与弹簧伸长量的关系 想一想： 弹簧的伸长量和其所受外力之间有怎样的定量关系呢？ 学生实验： 请利用桌上的器材（长木板、弹力、钩码、直尺）自己设计实验来验证你的猜想。 活动要求：1.根据实验数据画出弹簧伸长量与拉力之间的函数图像。2.各小组把自己的实验展示给大家。 （引导学生设计实验、进行实验，