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班主任如何与学生进行有效沟通 城关镇第一初中 陈光炜 2019.8.16 教育家苏霍姆林斯基说： “如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚布公， 那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能的。 ”作为一名班主任老师，我深深地体会到：只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能亲其师信其道。下面我将从四个方面谈一下自己的粗浅做法。 我认为，沟通的底色是师爱 谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。从做教师的第一天起， 我就要求自己对学生要以诚相待， 要用真心去感动学生。我不仅关心他们的学习生活，还关心他们的心理成长，不仅是他们的“老师妈妈” ，还做他们的知心朋友。 我班学生张亚鹏， 七年级刚入校我就发现他是个很特别的人。 吸烟、喝酒、打架样样在行，性格冲动暴躁，学习就是他的仇人，口头禅“活着有啥意思”，偶像就是“社会老大” ，因打架还被拘留过。虽然很让人不喜欢， 但既然与我相遇我就有责任去接受他改变他。 经过了解，他 1 岁时父母离婚，随父亲生活，父亲出外打工，把他丢给了爷爷。家里人又阻止妈妈来看望他， 不明真相的他对妈妈充满了仇恨。这是一个缺少爱缺乏管教的孩子。 我从生活上照顾他， 与他一起他吃饭，买书监督他看，努力寻找闪光点多表扬，利用闲聊教给他做人做事的道理。与他聊一聊他妈妈的不易。慢慢的他的行为开始改变，眼神也平和多了， 犯错后能及时反思改正。 有一次刚上课他就急切的问 1 我：刚才妈妈到校看我，我没理她，我是不是做错了？他和我说话时，眼睛还一直向大门口张望。 我很心酸，这是一个多么渴望母爱的孩子。随即，我与他妈妈电话沟通交流， 这对母子 12 年来第一次紧紧拥抱，看着亚鹏幸福的表情，我也被感染了。此后，这个孩子的精神面貌发生了翻天覆地的变化。 我常想，班主任只有把学生当成自己的孩子，真诚付出，真心的 去爱，孩子才会与你产生亲近感、信任感，我们才能“对症下药” ， 收到理想的教育效果。 二、沟通需要理解和尊重学生 现在的学生自尊心强， 逆反心强，作为班主任应从尊重学生的人 格出发，与学生沟通时，一定要放下架子，蹲下来与学生平等交流， 让他们感受到教师的真诚和尊重， 你才能真正走进学生的内心， 进而 和学生成为朋友。我经常想着两句话，那就是“假如我是孩子” “假 如是我的孩子”，就是这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一 份宽容，少了一份苛求，多了一份理解。 牛家乐，他把一个女同学的后背打出了血，我就批评了他几句。他随即在班里大耍威风，瞪着眼咬着牙，恨恨的边骂边在教室转圈，乱踢凳子乱扔同学的书。我强忍怒火制止他，他置之不理，发泄完了又跑到教室外。可想而知我当时的窘态，但我立即冷静下来，知道现在与他交流是无济于事的。利用下课间隙，我给他写了一封短信，上课后悄悄的放到他面前，然后继续上我的课。晚自习放学后，他磨磨蹭蹭的到我面前说： “老师，今天我错了，不该打同学，更不该不尊 2 重老师，请原谅。”趁着这个机会，我们的沟通就很顺畅和愉快了。 实践证明，班主任若是能够充分的理解、尊重学生，保护学生的自尊心，学生就会主动向你敞开心扉，从而增进沟通，加深感情，教育也容易见成效。 三、沟通需要明确主题 以前与学生交流， 总是泛泛而谈，没有明确主题，以为这样就可以拉近和学生的距离，增加自己的亲和力。其实，这样的谈话就好像过眼烟云，不会让学生产生多深的印象。现在，我会根据学生的个性差异，学生不同时期的表现，尽量确定出明确的交流主题。 李鸿松是个多动的孩子， 一节课下来都没有安静过一分钟 （除了睡觉），不是和前后左右同学说话，就是趁着老师不注意，猫着腰到 处乱窜。与他聊天，发现他内心渴望进步！于是我俩约定第一周：管住自己的腿。第二周：管住自己的嘴。我说：你在我心中本来就是个稳重懂规则的男孩子，我和你一起用优秀的你打败那个有缺点的你！ 并制定了相应的措施来制约他。如：违反一次，背诗 10 首。一个月后，他居然安静了。第二个月，我们再次约定：先学好语文。制定了今后的语文学习目标。 这样明确主题的交流， 从学生方面来说， 能够从与老师的每次交流中感受到老师对自己真诚的关爱和帮助， 并明确自己努力的方向和目标。从教师一方来说，明确了主题才能掌握交流的主动权，才能运用适当的沟通方式，唤醒学生的内驱力，从而达到预期的效果。四、沟通需要运用多种方式 3 常言道：“教无定法”。师生间的交流也是一样。我最常用的是口头交流，当口头交流不能达到预期效果时， 我通过日记、周记、便条、书信、主题班会、家访等方式，在这个多媒体时代， 还可以借助微信、微博、 QQ等方式。这一学期，我还通过“共读一本书” “共写班级日志”“家长讲堂”“学生讲堂”“研学路上”等方式进行交流。这时候学生精神上比较放松，他们会知无不言言无不尽