高中音乐《高亢的西北腔》教案.pdfVIP

高中音乐 《高亢的西北腔》教案 【教学 目标】 1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格 ，认识花儿、信天游等 民歌体裁。 2、引导学生探究有关民歌的基本知识 ，初步认识西北民歌的基本特 征。 主要教学内容 ： 1、 《上去高山望平川》、 《刨洋芋》、 《脚夫调》。 2、音乐知识 ：西北民歌的基本特征。 【教学重点】 感受、体验西北民歌的地方风格特征 ，认识 “花儿”、 “信天游” 等民歌体裁。 【教学难点】 探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 教学方法 ： 欣赏法、谈话法等。 相关准备 多媒体设备、 《高亢的西北腔》课件等。 课时安排 ： 一课时 【教学过程】 一、导入。 师 ：同学们 ，你们来看这幅地图。谁能来说一说 ，我国的西北地区 是指其中哪几个省份呢？ 生 ：山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省。 师 ：那又有谁知道 ，西北地区的地形地貌又是如何的呢？ 生 ：以高原、盆地为主。地势平坦开阔。 师 ：正是因为这样的地形地貌 ，使得西北民歌形成了旋律高亢辽阔 的特点。其中以 “花儿”和 “信天游”最具代表性。 “花儿”是流行在 青海、甘肃、宁夏的一种山歌。 “信天游”则是流行在陕西、甘肃、宁 夏的一种山歌。 作品鉴赏 ： (一) 《上去高山望平川》 1、风格特点。 师 ：首先我们让我们走进青海 ，欣赏一首青海的 “花儿”。听完后 告诉我 ，这首民歌让你印象最深刻的地方是哪里？ 生 ：旋律高亢、悠扬 ，开阔、起伏。 师 ：同学们注意到了上下两个乐句的旋律线有何特点吗？ 生 ：上句由高而低 ，再由低而高 ，下句由低而高 ，再由高而低 ，回 环往复 师 ：一唱三叹，使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体 ，也 使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、直泻千里。 2、生 ：没有乐队伴奏 ，单靠人声来演绎 ，节奏比较 自由。 3、生 ：具有浓郁的西北味？ 师 ：为什么会有这么浓郁西北味呢？从语言上看 ，它是用什么语言 演唱的啊？对了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我们平时有什么不同 啊？采用了真假声结合的方式。 还有吗？还有什么原因。 生 ：加了很多村词。使得这西北味更加醇厚。 4、师 ：那我们把村词去掉呢？我们来念一念歌词 上去——高山——望平川 平川里——有一朵——牡丹 看去——容易——摘去难 摘不到——手里是——枉然发现什么特点了吗？ 生 ：上句采用 2+2+3 七言奇数句下句采用 3+3+2 八言偶数句 两段歌词 ，第一段写景。第二段抒情。 5、师 ：这首歌是由著名的 “花儿王”朱仲禄演唱，他用的方言和真 假声结合的唱法 ，使歌曲显得格外地道朴实。另外这首歌曲寓意深刻 ， 我们再来听一遍 ，大家想一想究竟蕴含了怎样的寓意和哲理呢？ 生 ：好像在述说青年男女之间的爱情受阻， 生 ：揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们美好生活的理想难 以实现。 师 ：说的很好 ，所以这首歌曲的情绪是如何的？深沉的。但是深沉 中我们又感到了坚定的力量。鼓励人们对一切美好的事物 ，要勇敢地去 追求、去实现。 (二) 《刨洋芋》 1、简介。 师 ：接下来老师要带着大家去山西挖土豆了。你们听农民在地里一 边劳动一边还有歌声传来。 我们来感受下农民在劳作时心情是如何的？ 生 ：收获后喜悦的心情。 2、思考歌词创作采用了什么手法 ，有何特点。 生 ：歌词采用比兴的手法 ，先用 “土溜溜的蚂蚱”作起兴 ，而后进 入真正要表现的主题 “刨洋芋”。用叙述刨洋芋的过程 ，抒发收获后的 喜悦心情 ，借景抒情。 3、那在旋律上有什么特点呢？我们来唱一唱。(模唱) 师 ：旋律可以分成几个短句呢？四个。 那四个短句有何联系区别呢？ 生 ：都是以第一乐句旋律为基础 ，有的重复它，有的变化它。 师 ：这种民间音乐创作手法就叫做合头换尾或是换头合尾。这种创 作手法给人以统一中有变化 ，变化中求统一的艺术美感。 4、复听歌曲并请 2 名同学上台作表演 ，表现劳动的情景和收获的心 情。