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高中生物 《基因指导蛋白质的合成》教案 一、教学目标 (一)知识与技能目标：能准确描述遗传信息的转录过程。理解并掌握 mRNA 结 构特点及作用。 (二)过程与方法目标：通过观察分析转录的 Flash动画及报考组图，发展观察识 图能力，提高分析归纳和推理判断的能力，体验用生物学观点认识和分析生物体 生命活动的基本规律。 (三)情感态度与价值观目标：通过学习核糖核苷酸、mRNA、tRNA 等物质的结 构及功能特点，形成生物体结构与功能相适应的基本科学理念。 二、教学重难点 (一)重点：mRNA 的结构特点，遗传信息的转录过程。 (二)难点：理解转录的过程。 三、教学过程 (一)情境导入 ppt 展示一对双胞胎的照片并引发学生思考：这两个孩子如此相像，他们这些相 似的性状是什么物质体现的? 学生思考回答：蛋白质。 教师设问：他们性状相似的根本原因是什么? 学生回答：基因相同。 教师设问：那么基因是如何控制蛋白质合成的呢?今天就让我们共同探究这一问 题——基因指导蛋白质的合成。 (二)探求新知 1.RNA 的结构特点 教师设问：遗传物质 DNA 一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞 质的核糖体上进行的，那么细胞核中的 DNA 是如何控制细胞质中蛋白质的合成 过程的呢? 学生回答：应该还有一种中间物质，在 DNA 和蛋白质之间充当信使。 教师对学生的设想给予充分的肯定，随后用 ppt 展示这一信使——mRNA 的结 构和功能特点：由核糖核苷酸 A、G、C、U组成，与 DNA 配对，mRNA 上的 碱基可以携带 DNA 上的遗传信息。RNA 分子较小,可以从核孔中出来进入细胞 质中的核糖体。 学生自主阅读教材 p62，自学tRNA和 rRNA 的内容并完成与 DNA对比的表格， 总结 DNA 与 RNA 在组成的基本单位、五碳糖、碱基、类型、分布、结构和功 能方面的区别。 教师将学生汇总的表格展示在 ppt 上，并强调每种 RNA 的结构与功能的特点， 让学生初步体会生物体结构与功能相适应的理念。 2.DNA 到 RNA 的转录 教师设问：DNA 的遗传信息是怎样传给 mRNA 的呢? 学生带着这一疑问观看一遍完整的转录过程的 Flash动画。 教师再次播放转录过程动画，学生参考导学案上的问题串，即转录的场所、原料、 产物、模板、配对的原则分别是什么?再次认真观察每个过程的变化点。并完成 表格。 学生尝试用自己的语言描述转录的过程，教师针对学生的回答进行纠正指导，引 导学生总结出完成详细的转录过程： ①DNA 双螺旋揭开，DNA 双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板; ②游离的核苷酸随机地与 DNA 链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与 DNA 的碱基 互补时，两者以氢键结合; ③新结合的核苷酸连接到正在合成的 mRNA 分子上; ④合成的 mRNA 从 DNA 链上释放，而后，DNA 双链恢复。 最后，师生共同总结转录的概念：在细胞核中，以 DNA 的一条链为模板合成 RNA 的过程。 (三)总结提升 教师结合板书带领学生进行本节课知识的归纳，引导学生自主绘制知识概念图。 (四)巩固提高 学生思考讨论：转录成功的 mRNA 的碱基序列与 DNA 单链模板的碱基序列和 模板互补的碱基序列有什么异同? 保证遗传信息传递的稳定性和准确性。 (五)课外拓展 列表比较 DNA 复制和转录的异同点。 四、板书设计