初中语文《叶圣陶先生二三事》教案.pdfVIP

初中语文 《叶圣陶先生二三事》教案 一、教材分析： 《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇回忆性文章，出自他的作品 《谈文论语 集》。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、 待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。本文处于统编教 材七年级下册第四单元，本单元的阅读主题是 “修身正己”，所选课文，有着丰 富的中华优秀传统文化内容;课文所写人物身上，也蕴含着中华民族优秀传统美 德。本单元重点学习略读，还要注意引导学生在阅读文章的基础上，对内容和表 达有自己的心得。因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过略读把握文章主 要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思 想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人 生有益的启示。 二、学情分析： 七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文 章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。同时，这一学段的孩子仍具 有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动， 引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。因此，在学习本课时应引导学生在 把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。 三、教学目标： 1. 初读课文，概括文章主要内容。 2. 自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教 学内容。 3. 补充助学材料 《怀念圣陶先生》(吕淑汀)，与本文进行对比阅读，根据文章内 容对叶圣陶先生做出评价，体会作者思想感情。 四、教学重点： 1.概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教 学内容。 2. 与 《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。 五、教学难点： 与 《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。 六、教学准备： 【教师准备】 1. 在之前教学中向学生讲解如何写批注。 2. 准备 《怀念圣陶先生》的学习资料。 3. 收集并分析学生批注，确定教学内容。 【学生准备】 自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。 七、教学时数：1课时 八、教学过程： (一)导入 同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。他 12岁入小学时，请 先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰 ‘秉国 之钧’，取 ‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史 地名人伟业。1911年 10 月 15 日，苏州在辛亥革命中光复了。绍钧又找到章伯 寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。” 先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰 ‘圣人陶钧万物’，就取 ‘圣陶’为字吧。” 这样绍钧满意而去。1914 年 6月 10 日，绍钧在 《小说丛报》第 2期发表文言 小说 《玻璃窗内之画象》，署名 “圣陶”。以后他又把姓 “叶”与笔名 “圣陶”连 了起来，成为著名于世的笔名。几次改名，先生之为人可见一斑。今天我们就来 学习一篇回忆叶圣陶先生的文章 《叶圣陶先生二三事》。 (二)整体感知，理清文章思路 【出示任务】 学生默读文章，勾画关键词句，概括各段内容，用思维导图的形式理清文章思路。 【反馈指导】 思维导图示例 (四)重组文本，体会情感(三)交流批注，深入探究 【出示任务】 学生交流课前所写批注，教师给以整合点拨。 【反馈指导】 批注类别可能会有感想式、质疑式、评价式、鉴赏式、补充式，批注内容可能指 向人物形象、语言、情感、写法等方面。 【示例】 1.有关人物： 先生为吕淑湘描标点、与 “我”商议修润文字两件事，写出叶圣陶对人对事的态 度，既谨严认真又诚恳谦逊，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事，如 先生执意要送客人到门外，“我”拜访先生不遇，先生就深表悔恨，又从地址推 测 “我”境遇窘困而感到悲伤难过，如此重情重意，使人感念至深。 先生在写作方面追求写文明白如话、力求简洁，写作方方面面都认真至极，求妥 帖和完美，细微小事表现出先生严谨的学术态度和风范，表现出一名语文教育家 的社会责任感，值得后人细细揣思学习。 2.有关语句含义 第 1段 “心里立即罩上双层的悲哀”，这 “双层的悲哀”是指作者得知叶圣陶逝 世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息，本已是哀事，再加乐景 反衬哀情，倍增其哀。 【出示任务】 删除文中作者评论性的句笔和引用的名人名言，将文本进行重组，阅读之后与原 文对照，说说你更喜欢哪个文本及喜