四年级上册语文课件－13《白鹅》 ｜人教新课标 (共23张PPT).ppt

温故而知新 上节课学习了哪些内容？ 学习了：课文大意（作者对收养的一只鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。 比一比，看谁读得更好 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 向左右两边看。 放学的路上，小明左顾右盼，不知道他是否在等人。 小心翼翼 现在用来形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 小明小心翼翼地走过积水的地方。 空空的什么也没有。 周末，小明在步行街漫步，脑袋和口袋都空空如也。 蹑手蹑脚 空空如也 形容走路时脚步放得很轻。 迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。（迟到应该走前门） 左顾右盼 （2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？ 把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？ 能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。 不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。 可以换，但要考虑他们是否是同类动物在“高傲”特点的表现上是否有区别。 你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。 态度：喜欢 (第五段：因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它) 向左右两边看。 放学的路上，小明左顾右盼，不知道他是否在等人。 小心翼翼 现在用来形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 小明小心翼翼地走过积水的地方。 空空的什么也没有。 周末，小明在步行街漫步，脑袋和口袋都空空如也。 蹑手蹑脚 空空如也 形容走路时脚步放得很轻。 迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。（迟到应该走前门） 左顾右盼 白鹅 丰子恺 （人教新课标）四年级语文上册第四单元 《鹅》 骆宾王 “鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？ 教学目标： 1.? 了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 ? 2.学会用比较的手法突出事物特征的写法。 3．学习课文中生动形象的语言。品味本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。 作者丰子恺  　　丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 初读课文，巩固字词 叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚 解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思 局促不安：很拘谨，不自然； 从容：镇定，不慌张； 大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子； 净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者粗暴的人物） 快速浏览，概括选文内容 作者对自己所收养的一只白鹅的回忆。（与众不同的傲慢和对作者一家的贡献） 走进文本 思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的？ 作者又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。 作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。 如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。 朗读体会 要求： 1.准确 2.流利 3.有感情 比一比，看谁读得更好 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 （2）作者为什么能如