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实验5注意分配实验 实验目的 测定学生对不同刺激的注意分配能力，学习使用注意分配实验仪，探讨注意分配的可能性与条件。 实验说明 注意分配指人们在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力。它是人们根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力。注意分配的水平，依赖于同时进行的几种活动的性质复杂的程度和个体熟练程度。通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时利于注意分配，否则注意难于分配。 注意分配能力是从事复杂劳动的必要条件，它是后天训练发展的结果，新生儿不具备注意分配能力。在体育运动中，尤其是开放性运动项目，需要注意分配，为了提高学生或运动员的竞技水平，对他们进行专门训练是非常重要的，如技术动作分配训练，视—动协调训练等。 仪器与材料 BD—Ⅱ—314注意分配仪Attention Distribution Tester，电源接线板，记录纸。 图2—8 注意分配仪 主试面板说明：从左向右，依次由定时间键，方式，次数，启动，复位，音量，电源组成。其中“定时”键有由1—9分钟九档，数码显示于此键上方；“次数”键可以选择显示的次数为正确次数或错误次数，其键上方的相应指示灯亮；“方式”键可以用来选择工作方式，数码显示于此键上方，“0”方式是检测方式；“1”方式是中、高二声反应方式；“2”方式是低、中、高三声方式；“3”方式是光反应方式；“4”方式是二声＋光反应方式；“5”方式是三声＋光反应方式；“6”方式可以用来计算方式1、3、4三项实验连续进行时的Q值；“7”方式可以用来计算方式2、3、5三项实验连续进行时的Q值。 方法与程序 在正式实验之前，主试打开“电源”开关，设定方式“0”，按“启动”键，开始进行试音和试光。被试分别按压三个声音按键，辨别三种不同音调；分别按压8个光按键，对应发光二极管亮。每按下一键，数码管相应显示一组数值。 1．主试将定时设置为“1”，方式设置为“2”。指导语“ 2．按启动键，测试开始。当工作指示灯亮时，声音键停止发声，表示测试时间到。记录正确和错误次数，按复位键复位。 3．主试将定时设置为“1”，方式设置为“3”。指导语“当你看到光亮时，请用你的右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。反应越快越好。 4．按启动键，测试开始。当工作指示灯亮时，灯光键停止发光，表示测试时间到。记录正确和错误次数，按复位键复位。 5．主试将定时设置为“1”，方式设置为“5”。指导语“这次要测量你的注意分配能力。你要一边听声音，一边看灯光。当你听到高、中、低3个声音时，请用你左手的食指、中指和无名指分别按高、中、低3个声音键；同时用你的右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。要两边兼顾，反应越快越好。 6．按启动键，测试开始。当声光全无、工作指示灯熄灭时，表示测试时间到，一组测试结束。分别记录声（5），光（5．）的正确和错误次数，按复位键复位。 以上为手动记算注意分配值，也可以将方式设置为“7” 结果与解释 被试者对仪器发出的声刺激做出判断和反应，用左手按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。记录下正确的反应次数S1。 被试者对仪器发出的光刺激做出判断和反应，用右手食指按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。记录下正确的反应次数F1。 仪器随机的、自动的、连续的按规定时间，同时呈现声、光刺激，要求被试左、右手分别按下声、光按键，在规定时间内尽快地操作，分别记录下对声和光刺激正确的反应次数：S2和F2 。 注意分配值Ｑ的计算公式如下： Ｑ＝√ S2/S1 × F2/F1 Ｑ值的判定： 当Ｑ ＜0.5时，没有注意分配值；0.5 ≤ Ｑ＜1.0，有注意分配值；Ｑ＝1.0，注意分配值最大；当Ｑ＞1.0，注意分配值无效。 思考与讨论 1．比较不同学生的注意分配值？ 2．有哪些体育项目需要具备注意分配能力？ 3．如何提高学生注意分配能力？ 参考文献 1．才让措．心理实验指导．成都：西南交通大学出版社，2006，142~145 2．黄希庭．心理学实验指导．北京：人民教育出版社，1987，217~218 3．杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，1989，456~458 4．北京青鸟天桥仪器设备有限责任公司： 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。” 这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。 　　我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。 是在疲惫时回到家