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做学习型的家长，和孩子一起成长 ——我的教子心得 家长是孩子的第一任老师，其实，家长还是孩子永不退休的班主任。因为，孩子 在幼儿园阶段爱问“什么?什么？”的时候，家长就开始教育他们；孩子到了小学阶 段爱问“这是什么?那是什么?”的时候也是家长在教育他们；孩子到了中学阶段爱问 “为什么?为什么?”的时候还是家长在教育他们。所以，我们家长只有不断学习，不 断提高，与孩子一起成长，才能很好地完成教育孩子的重任。 和大多数家长一样，对于如何教育孩子，我也尚处于学习、尝试、摸索的初级阶 段，也困惑着、也迷茫着，但始终不变的是一颗立志成为“好家长”的心。我想只要 用心去做每一件事，成功就会离我们更近一步。下面就和大家来分享一下我的几点教 子心得，不当之处还望多多指教。 心得一：转变观念，充分接受“教育不仅仅是学校的事，家长才是孩子教育的第 一责任人”的现实。 现代社会需要的是有创新意识，有个性的人才。如果我们家长还是以过去的传统 观念，认为自己只要负责把孩子养大就可以了，教育是学校的事，这样肯定教育不好 孩子。现在学校里一个班级大都有四五十个学生，一个再高明的老师恐怕也很难兼顾 到每一个孩子的个性发展。学校的工作重心是学生的学业，而在学生的个性发展和人 格培养等方面家长起着至关重要的作用，家长在这些方面对孩子的影响是学校不能取 代的。曾经我也抱怨过，孩子读个书怎么成天要我陪读，一会儿背课文，一会儿默生 字，一会儿又检查作业。后来一想：“儿子是谁的？是我的，我不陪她那谁来陪！” 是啊，也只有我们家长才可能关注到孩子成长的每一个环节，才可能更细致地把握孩 子的成长动态，更精心地呵护孩子的成长需求，一旦发现问题就及时想办法应对。 再者，孩子能否优秀，关键靠家长、学校、社会的共同配合，但是，社会好不好 我们是不能把握的，学校的老师好不好我们也不一定能把握，唯独对我们自己是可以 完全把握的，我们不能把自己孩子这个宝压在别人身上。只要我们的教育方法得当， 我们的孩子无论碰到什么样的老师都不会差，碰到好老师就会更好。总之，我们不能 再抱着过去的传统观念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老师身上，对学校的期望 值不能太高，我们要主动承担起对孩子的教育责任，积极抓好孩子的德育、习惯和个 性。我想，学校与家长的分工应该是：学校以抓学习为主，家长配合；家长以抓素质 为主，学校配合。只有这样才能既满足应试教育，又能适应现代社会的人才需求。 也许有的家长会说，这样我们做家长的不是很累么，再说我们又不是什么家庭教 育专家。我想说的是，有谁生下来就是专家呢，不都是靠不断学习、不断实践、不断 研究才逐步专业起来的么。做学习型的家长，可以让我们成为教育自己孩子的专家。 如果我们怕这个过程太辛苦，那么我们又凭什么去指望自己的孩子比人家的孩子更优 秀呢。 心得二：把培养孩子拥有良好的思维习惯作为素质教育的核心。 在当下，素质教育已进入千家万户，我们正忙着让自己的孩子学弹琴、学下棋、 学唱歌、学英语等等，培养他广泛的兴趣爱好，这些都是素质教育的一个方面，但并 非素质教育的核心。素质教育的核心是什么？对此，我比较认同教育狂人陈忠联先生 的观点：素质教育的核心应该是从小培养孩子拥有良好的思维习惯。哈佛大学有一个 理念是：一个人的成功与失败不在于他的能力和经验，而在于他的思维方式。因为思 维指导行动，行动影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。我平时比较注重对孩子 以下三个思维习惯的培养： 1.培养孩子多动脑筋的思维习惯 一直以来，我儿子的学习成绩不错，数学老师也经常夸他爱动脑筋。以数学学习 为例，尽管丈夫以前当过数学老师，但是平时儿子遇到什么数学难题，从来不直接告 诉他该怎么做，用什么方法做最好。相反，我们更愿意看到他一次次犯错误（当然不 是那种低级错误）、碰钉子，一点点发现问题的线索，一步步改进方法”的过程。我 要求儿子不要仅仅满足于找到问题的正确答案，而要多想想解决这个问题还有没有什 么更快更好的方法。虽然这个过程会多花费一些时间，但收获的则是孩子发自内心的 喜悦和成就感，解决困难的信心和勇气，还有爱动脑筋的好习惯。这些都是直接把所 谓的好方法教给孩子所不能给予的。经常能看到儿子独自在书房里埋头研究，有时花 上一二个小时去解决一道难题，然后开心地跑来告诉我们：总算解出来了。 2.培养孩子遇事不怪别人的思维习惯 从来不教孩子检讨自己，这恐怕还是我们中国的主流家庭教育。一个人的成功与 失败就一字之差——“主”动还是“被”动。凡是怪别人的人都是被动的，别人好他 就好，别人不好他就不好，这样的人注定要失败；凡是主动的人都会找自己的问题， 能够把握自己，这样的人才能够成功。成功的最大敌人就是“怪别人”这种思维习惯。 为什么很多孩子的毛病总是改不了，就是因为他在内心深处从不认为是自己的错，总