师恩难忘教案设计.docVIP

义马市 第一小学 学校 四 年级 语文 学科教案设计 课题 师恩难忘 主备人 王海霞 复备人 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章条理。 会写一类字，会认二类字，能正确理解重点词、句。 3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重难点 1、理清文章条理，能正确理解重点词、句。 2、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教具准备 课件 课时安排 两课时 第一课时教学设计 复备 问题情景 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 　　 2、学生交流。 　　 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。（板书课文标题） 　　 二、自主探究 （一）、初读全文 　 1、自学生字词。 　　姥姥??炊烟??歇脚??唠叨? 恍惚 惊醒?滋润 拐杖 ①自由读。 　　 ②指读，齐读。 　　 2、指名分节读课文，相机正音。 （二）、再读课文，用你喜欢的方式理解下列词语。 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木，百年树人 （三）、正确、流利地读课文，整体感知大意 1、学生通读课文。 　　 2、说说本文写了一件什么事。 　　 （本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。） 3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。） （四）、再讲解课文，理清条理： 　1、用提取中心段的方式分层。 　　 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段） 　　2、把这部分再读一读。 　　3、小组合作讨论分段及概括段意： 第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。 第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。 第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。 　　（五）、指导书写： 　　1、复习生字词： 　 （1）认读生字“娓、姥、炊、恭、叨、诲”。 　 （2）观察字形，重点指导“恭、诲”（注意“恭”下面部分的写法，“诲”要注意左边的书写顺序。） 2、多音字组词。 正{ 种{ 折{ 数{ 3、填字成词。 身（ ）其境 引人入（ ） 终（ ）难忘 （ ）（ ）动听 （ ）然而止 教（ ）之恩 总结 本节课我们了解了课文主要内容 ：作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。学习了生字新词，大家反复认读、知记，牢牢掌握。 四、作业布置 1、书写课后生字，三拼、三字、两词。 2、背课文第十、十一、十二自然段 第二课时教学设计 复备 问题情景 1、复习导入新课： 说说课文主要写了一件什么事？ 2、认读词语 姥姥?? 炊烟?? 歇脚? ?唠叨? 恍惚 惊醒?? 滋润 拐杖 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木，百年树人 二、自主探究 （一）、精读分析： 1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。 2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ （3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ （4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草） 板书：编故事 （5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听） 板书：娓娓动听 （6）先理解词意，再指导用词造句。 ①“娓娓动听”：形容善于说话,说起来很生动,让人爱听。 可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等） ②她娓娓动听地讲起故事来， 。 3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。） （1）理解“身临其境”并造句。 （2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。） 板书：身临其境 受滋润 4、指导朗读。 （1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词