四年级上册品德教案－3.3面对突发事件生活中的突发事件 鲁人版.docVIP

生活中的突发事件 活动目标 教学目标的表述要体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，具体，具有可操作性。例：不能笼统地说“探究常见意外事件的避免办法” 教学目标的表述要体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，具体，具有可操作性。例：不能笼统地说“探究常见意外事件的避免办法”，而要列出想让学生探究的意外伤害的名称。 2．探究烫伤、磕伤、触电、溺水、被动物咬伤、车祸、食物中毒等常见意外事件的避免办法，学会保护自己，培养学生合作交流、主动探究的意识。 3．多渠道收集有关重大自然灾害的典型事例，了解曾经发生在我国的重大自然灾害（地震、洪涝、台风、龙卷风、干旱、冰雹、雪灾等），认识自然灾害的巨大破坏性，感受大自然不可抗拒的一面，培养学生搜集处理资料的能力。 4．能够清楚地表达自己的感受和观点，学会倾听，能够与他人平等地交流。　 活动准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集并了解近几年我国发生过的自然灾害情况 课前交流 师生谈话：同学们，你们课间休息时，都喜欢做什么？ 活动过程 儿童的生活是品德课程的基础。教师要善于从学生的日常生活中寻找可以利用的教育资源。导课部分不能太长，教师可以利用各种教学方式，创设具有道德问题的情境，在情境中顺利开始本节课的学习。 儿童的生活是品德课程的基础。教师要善于从学生的日常生活中寻找可以利用的教育资源。 导课部分不能太长，教师可以利用各种教学方式，创设具有道德问题的情境，在情境中顺利开始本节课的学习。 教师引导：前几天，我们学校发生了这样一件事：课间休息时间，三年级一名男生正在与同学们高兴地做着游戏，不知想起了什么事情，就匆匆往外跑，突然，听到“哎哟”一声。同学们，你们猜发生了什么？ 学生猜测：扭伤、摔伤、撞伤……（教师随机板书相应内容） 教师小结：刚才这个小同学，本来是很高兴地和大家做游戏，转眼间却发生了这件事，这是他万万没有想到的。像这样意想不到，又突然发生的事件就是突发事件。这节课，我们就一起来研究《生活中的突发事件》。 教科书上只列举了迷路、食物中毒、掉进冰窟三种意外事件，但是教师要放开，让学生尽量多的列举。二、生活中的意外事件 教科书上只列举了迷路、食物中毒、掉进冰窟三种意外事件，但是教师要放开，让学生尽量多的列举。 1．教师引导：其实，在学校里、家庭中，还有上学放学的路上，我们经常会遇到这样的意外事件，现在谁能把你遇到过的、听说过的意外事件说一说？ 如果学生不回答，教师可以讲一个自己遇到的意外事件作范例，也可以通过自己的了解，让身上有些小伤疤的学生讲一讲自己的经历。学生回答：交通事故、溺水、触电、烫伤……（教师随机引导：当时疼不疼？有没有耽误上学等） 如果学生不回答，教师可以讲一个自己遇到的意外事件作范例，也可以通过自己的了解，让身上有些小伤疤的学生讲一讲自己的经历。 师：像这样的突发事件还有很多，大家看大屏幕，看看这些同学遇到了哪些突发事件？ 学生回答：迷路、掉进冰窟、食物中毒、触电…… 教科书并没有涉及如何避免意外事件发生的内容，但这一部分内容又是非常重要的。这体现了教师对教科书的二次创造。师：在生活中，像迷路、掉进冰窟、食物中毒、触电等这样突然发生的意外事件太多了。千万别小看这些意外事件，有时也会产生严重的后果：身体受到伤害、承担经济损失、影响学习……大家愿不愿意想想办法，尽量避免这些意外事件的发生呢？ 教科书并没有涉及如何避免意外事件发生的内容，但这一部分内容又是非常重要的。这体现了教师对教科书的二次创造。 生齐答：愿意！ 2．教师引导：好！大家请看黑板，这些突发事件中，哪种事件是我们学校生活中最常见的？（撞伤）现在，我们就一起来研究一下“撞伤”这种突发事件，怎样才能避免校园中摔伤这种突发事件的发生呢？ 学生分小组探究，教师要进行具体的指导。小组探究的时间要以5分钟左右为宜。学生回答：不追逐打闹、不沿楼梯往下滑、上下楼梯靠右走……（教师板书， 学生分小组探究，教师要进行具体的指导。 小组探究的时间要以5分钟左右为宜。 教师谈话：现在我们就以小组为单位，一起研究一种突发事件，讨论一下它的避免办法，小组长做好记录。我们比一比，看看哪个小组合作得最好，研究得最充分。 学生以小组为单位相互讨论交流，并填写表格。 事件 名称 对于 对于学生探究的每一种意外事件的避免办法，教师都要事先进行预设。小组研究的不充分时，教师可以引导其他小组的同学补充一下；学生不补充时，教师一定加以补充，并且提醒学生联系自己的实际。 　　探究是品德课常用的教学方式。教师要对探究的内容进行引导，保证探究的效果。 怎 样 避 免？ 3．小组汇报，全班交流。 教师谈话：下面我们一起来听听各小组的汇报。大家说，在小组汇报时，我们应注意什么？ 学生回答：认真听，有不同意见可以及时补充等等。