初三数学练习教学模式初探.pdfVIP

初三数学练习教学模式初探 　　初三数学的总复习，是整个初中数学教学的一个重要环节。 教师复习得法，将事半功倍；假设不得法，将事倍功半。而初中 阶段的数学内容有近两百个知识点，初三进行总复习的时间又短。 要使学生在总复习中不断提高其知识水平和思维能力，并最终转 化为数学学习成绩的提高。那么，初三数学教师如何有效的开展 数学的复习课教学便是一个值得研究的问题。 美国心理学家斯金纳是当代新行为主义心理学派的著名代表。他 通过实验，发现动物的行为可以运用逐步强化的方法，形成操作 性条件反射。他把这种操作性条件反射的理论引入到人的学习行 为，用于学生的学习过程。他认为学习过程是作用于学习者的刺 激和学习者对它作出的反应之间的联结的形成过程。其基本图式 是：刺激——反应——强化。即学生的学习行为，可用逐步接近、 积累的办法，用简单的学习行为联结而成，他把学习定义为反应 概率的变化。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐进 的过程；而教那么是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的 艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中 间人的作用。 根据斯金纳操作行为主义的学习理论，初三的数学教师在进行数 学的复习教学时需考虑那些因素呢：首先，要仔细地考虑在特定 的时间里计划教学的内容是什么，这教学内容最终是