《文具的家》公开课教学设计.docVIP

《文具的家》教学设计（第一课时） 教学目标： 通过组词和加一加、换一换等方式，识记“具、次”等5个生字；通过比较、观察重要笔画，写好“让、次、找”三个字。 2、利用课题，边读边想，了解“文具的家”是什么，学习提取文本关键信息。 3、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两组字词。 教学重难点： 1、学会观察重点笔画，写好“让”、“次”和“找”。 2、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两组字词。 教学过程： 诗歌导入 7分钟 （一）温故。 1. 谈话导入。 小朋友们，我们每个人都有一个温馨的家，在爸爸妈妈的爱心呵护下，我们茁壮成长。今天，老师给大家带来了一首很熟悉的诗歌，让我们一起来读一读。（伴奏） 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 2.小朋友们读得真好！老师从你们的朗读中感受到了家的温馨。我们知道白云、小鸟、鱼儿、种子都有家，小朋友们和贺老师也组成了102班这个大家庭。今天我们就一起走进《文具的家》。（出示课题） 3.请小朋友们看老师书写课题。 “文”撇和捺要写得舒展 “具”的中间有三横。写具的时候，三横用红色，长横两侧要对称。 “的”的第一笔撇 “家”的偏旁叫宝盖，不是宝盖头 我们一起来齐读课题。 我们刚才说写“具”的时候有什么要注意的？中间有三横。那么现在谁能帮它找朋友。指名说，齐读生字卡片后的词语。 整体感知 6分钟 （一）小朋友们可真能干啊！现在我们就带着这双会发现的眼睛认真地去读一读课文，看看《文具的家》讲了一件什么事？读之前老师有2个阅读提示：1.读准字音，读通句子，遇到难读的词圈画出来，借助拼音宝宝多读几遍。2.给每个自然段标上序号。 （二）校对自然段。 （三）请6位学生逐段读课文。 （师：在这6个孩子读的时候，其他小朋友一边听一边想：文具的家在哪儿呢？请你用横线画出来） 学习课文第五自然段。5分钟 学生读完点评。好和不足。 师：大家找到文具的家了吗？ 1、学生反馈，教师屏幕出示答案。（相机板书：文具盒） (和他一样的小朋友请举手！找对的小朋友你们可真棒啊） 原来文具的家就是文具盒！板书：文具盒 同学们，贝贝是个男孩还是女孩？你怎么发现的？能从划线的这个句子中去发现吗？ 没错，女孩女孩，女字旁的她！那么男孩呢？动物和东西用什么它？ 你们学得好像很扎实的样子！不行，贺老师要出题来考一考大家！ 小猫今天很开心，原来（ ）有鱼吃啦！ 妈妈今天很开心，原来（ ）中大奖啦！ 爸爸今天不开心，原来（ ）要加班呢！ 你们太厉害了！看来选词填空难不倒你们，那我要考考你们的朗读能力了！谁能来读读这个自然段？（指名读） 出示间隔停顿符号，读好这个长句子。 四，学习课文1、2自然段，感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。 12分钟 师:孩子们，那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢？让我们来读读课文的1.2两个自然段。 1.学生自由朗读1.2自然段。 2、反馈交流。 教师出示句式:贝贝是个……的孩子。 生答。板书。填词读句子。 3、现在老师想让男女同学比比赛，看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第一自然段，女同学读第二自然段。预备齐。 我宣布， 同学赢！ 4.没关系， 同学，老师再给你们一个机会，请你们睁大眼睛去发现，这两个自然段中，藏着一组近义词，它们是谁？ （一次和一回）学生读词语。教学生字“次”（你能想到用换偏旁的方法记住它，真棒！），那么谁能给它找找朋友呢？ 5，教师反问学生，铅笔只能用一次吗？橡皮只能用一回吗？（让孩子说说自己的想法） 6，可是，贝贝是怎么做的呢？（相机学习生字：丢和哪） 丢可以怎么记？一撇加去，丢丢丢。（你真厉害！能用顺口溜的方法来记住丢！老师帮你再稍微改动一下，去上加撇，丢丢丢。）你能给他再找几个朋友吗？ 哪：可以怎么记？口字加那，哪哪哪！它们俩的字音不同，字形不同，那这两个字在意思上有什么不同呢？（哪字表示有疑问，有疑问就要用嘴巴去问） 7，穿插哪的练习。 你好，请问公园是在（ ）个方向？ 公园在西边，对，就是（ ）边。 填完以后全班齐读。 8、现在，老师把生字又藏回到句子里了。让我们再来读读这两个自然段。 9、孩子们，如果贝贝现在是我们班的一员，你想对贝贝说什么呢？请你们同桌之间先说一说。 教师出示句式：我想对贝贝说：“ 。” 指名说。提示不要怎么做，要怎么做。 教师小结：听了你们的话，贝贝决定要改掉这个坏习惯。那她是怎么改掉这个坏习惯的呢？我们到下节课再去学习。 四、写字环节 现在，我们一起来看三个要求书写的生字。 出示找、让、次。现在老师把他们请到黑板上来了，我们一起来认识一下。 读生字。 你发现他们有什么共同点了吗