历史课探究性学习小结.docVIP

历史课探究性学习小结 顾爱萍 提高课堂教学的有效性，使学生加深对历史的认识和理解并进行积极的思维，激发学生的求知欲，从而培养学生学习能力，促进学生全面发展。是新课程的要求也是历史教师不懈的追求。现就历史课探究性学习收获小结如下：　　 一、激发兴趣，引发思维　　1、探究要“因材施探”，这里的“材”可以从学生和探究的主题内容2个方面加以理解。（1)从学生方面讲，不同班级学生，知识基础有一定的差异，教师在设计探究教学方案时应充分考虑这一差异。（2)从探究的主题内容方面讲，学生一般对探究主题的生成没有前期的思想准备，但教师必须做好充分、全面的准备。探究的主题不一定完整，可以是一个问题的某一层面、某一角度或某一点(带有一定的突发性)，但其内容必须有一定的可探究性和可操作性。例如主题内容要有一定的不确定性和发散性：难度要适合知识基础中等偏下的学生；不是每一节课的内容以及每节课中所有内容都适合探究。　　2、在教学各个环节中都要注意兴趣的激发，（1)结合时事，激发学生的兴趣。(2)利用古今对比，激发学生学习兴趣。(3)借助实物、图片、影视资料等教具创设相关的情境，激发学生的好奇和兴趣。　　　　 二、创设问题情境，体现学习的主动性　 在传统的教学中，学生总是站在历史发展的旁观者角度，即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。在问题情境的创设中，教师要及时捕捉、挖