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关爱进城人员随迁子女工作总结 2016--2017 学年五 2 班  陈双珍 随着我区城市化进程的不断深入和经济社会的快速发展，我校流动人口子 女学生的比例逐年递增，给学校管理工作带来了新的挑战。我校周围市场相对 集中，进城经商、务工人员较多。这部分学生具有以下特点：一是生活习惯、 行为习惯较差。进城务工子女因为父母忙于工作养家糊口，疏于对孩子的必要 的生活、行为习惯教育，孩子处于游离状态，必然会导致形成不良的生活和行 为习惯。二是学生学习积极性不高、学习能力不强。家长对学生学习的期望值 相对较低，重视程度不高，或者缺乏对孩子教育的知识和方法，致使这部分学 生在学习上与城市学生有较大差距。三是学生心理特征存在偏差。流动人口家 庭儿童的一般情绪表现为自卑与自强相结合、抑郁、烦躁、情绪低落、焦虑、 孤独。所有这些因素都为学校管理工作增添了困难。 面对这些问题，我们感到仅靠学校的力量难以解决，只有把学校教育管理 工作纳入社会管理创新的大局，充分调动家庭、社会各方面的力量共同参与， 才能有效解决这一突出问题。基于这些认识，我们把务工子女教育管理工作与 学校整体工作，与社会管理创新紧密结合，努力营造学校、家庭、社区齐抓共 管的浓厚氛围，初步构建起了务工子女教育的长效机制。我们的主要做法是： 一、创新教育帮扶体系，搭建关爱平台 是实施暖心工程。通过对周边流动人口子女的入学情况进行调查，积极 采取措施动员其入学，着力解决务工人员子女入学难的问题，让他们感到政府 关心的温暖。 是实施安心工程，对来就学的务工人员子女在接受教育、评优评先等方 面同当地学生一视同仁，让学生安心学习。学校还建立了教师与务工子女、城 市学生与务工子女 “一帮一”、“手拉手”帮扶机制；使他们感受到了社会主义 大家庭的温暖。 二、创新教育管理体系，搭建成长平台 流动人口群体是社会弱势群体，给其子女更多的关爱，是学校践行“以人 为本”宗旨的关键，更是学校教育的重要责任。为此，我们牢固树立“特别关 爱”的理念，在思想、生活、学习等方面给予适当倾斜，在服务家庭、促进社 会管理创新过程中发挥了积极作用。一是加强学生养成教育实施。建立务工人 员子女成长档案，通过编唱“学生行为规范歌”、“文明礼貌新歌谣”、评选“文 明小卫士”等形式，加强对礼仪常规、文明习惯、独立生活能力、安全防范意 识等方面的教育，使之尽快与城区学生融合，提高学习生活质量，促进学生的 健康成长。二是关注学生心理健康，师生交流谈心，及时疏导解决他们自卑、 失落等心理健康问题，消除他们的自悲感，树立自信心，促进了学生的健康成 长。三是关心学生的学习。改革课堂教学模式，课堂教学中充分考虑务工子女 学生的基础，作业布置上设立“特色餐”，及时发现和纠正他们学习与行为习惯 上的偏差。开展丰富多彩的文体活动，通过演讲比赛、“小小书法家”、 “体育 小明星”等竞赛活动，充分展示自我，提高他们的自信心，努力营造和创设流 动人口子女健康成长的氛围和环境。 三、创新一体化教育体系，搭建服务平台。 教育需要学校、家庭、社会三方面密切配合。因此我们以学校为中心，家 庭、社会相配合，建立学校、家庭、社区三位一体的教育网络。设立家长委员 会，通过家访、开家长会、开展家长辅导讲座等形式，举办“亲子共读”、“评 选书香家庭”等活动，提高家庭文明素养，使学校教育、家庭教育协调发展。 面对进城务工子女教育的艰巨任务，我们将继续本着“关爱每一位孩子， 让进城务工农民子女享受公平教育”的教育理念，持续做好管理教育的文章， 使所有在读的进城务工农民子女与其它小朋友一样，同在祖国的蓝天下共同成 长，为进一步促进全社会管理创新做出积极的贡献。