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农村寄宿制小学生自主学习能力的培养 《义务教育语文课程标准》（2011 年版）提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习 和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应都助于这种学习方式的形成。” 自主学习，顾名思义，就是指导学生在教师的科学指导下，通过自己的创造性的学习活动，实现自主 性发展的教育实践活动。所以，语文教师在课堂教学中设计时，要尽可能地把读书的方法教给学生，把思 考的兴趣送给学生，把提问的权利让给学生，把求知的欲望交给学生……总之，让学生在教师的引导下主 动地、兴趣十足地去学语文，这是新课程改革下语文学习的新途径。为此，我参与了市级课题《农村寄宿 制小学学生自主能力的培养及其意义》的研究，在教学实践中作了以下几点尝试： 一、让学生体验快乐，增强主体意识 教育心理研究表明，学生是否有积极性，不完全取决于他的智力因素，而是很大程度上取决于非智力 因素。因为一旦学生对某门知识感兴趣，就会对此注以大量的心血。这就要求我们教师从思想观念上真正 把学生当做学习的主人，热情鼓励每个孩子，努力培养学生的学习兴趣。我在教学中，经常结合课文讲一 些“自我成才”的事例，让他们体验