第二讲：数学新课程教学内容要求与变化.ppt

第二讲 数学新课程教学内容要求与变化 第三学段目标 第三学段内容 内容变化与要求 教材分析 教学设计与实施 一、学段目标 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 知识与技能 1．体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算(包括估算)技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。 2．探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。 3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。 数学思考 1．通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 2．了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随即现象的特点。 3．体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。 4.能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 解决问题 1．初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2．经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3．在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 4．能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感与态度 1.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2.感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。 3.在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。 4.敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 这四个方面目标，从三个维度（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观）作了立体化的设计，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 要进一步处理好以下几个关系：一是关注过程和结果的关系；二是学生自主学习和教师讲授的关系；三是合情推理和演绎推理的关系；四是生活情境和知识系统性的关系． 二、课程内容 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 数与代数 数与式 ： 1.有理数 ； 2.实数 ； 3.代数式 ； 4.整式与分式 。 方程与不等式 ： 1.方程与方程组；2.不等式与不等式组。 函数 ： 1.探索具体问题中的数量关系和变化规律 ；函数； 2.一次函数 ；3.反比例函数 ；4.二次函数。 图形与几何 图形的性质 : 1.点、线、面 、角 ；2.相交线与平行线 ；3.三角形 ；4.四边形 ；5.圆 ；6.尺规作图 ；7.定义、命题、定理 。 图形的变化 ： 1.图形的轴对称 ； 2.图形的旋转；3.图形的平移 ；4.图形的相似；5.图形的投影 。 图形与坐标 ： 1.坐标与图形位置； 2.坐标与图形运动。 统计与概率 （一）抽样与数据分析 （二）事件的概率 三、内容变化与要求 考试的评价，升学的压力是新课程实施的瓶颈。如果教师能按新课程要求进行教学，学生会学得轻松、愉快、有兴趣，但素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。 新课程新增加的内容学生要学，新课程删去的内容学生要补，新课程力求改变的繁、难、偏、旧现象在课堂教学中一时还难以改变。 比较《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》7～9年级的内容与《初中数学教学大纲》，在教学内容和要求上主要有以下变化。 《标准》与初中《大纲》相比变化较大的地方 数学课程标准带来一场数学教育观念的革新，一场人材培养模式的革新，一场课堂教学方式、学生学习方式以及日常教育教学管理、评价等一系的革新，与现行初中数学教学大纲相比发生了极大变化，主要表示在数学课程理念、课程标准结构、课程内容、课程实施等方面. 1.数学课程理