独山三中支教简报(Word版).docVIP

贵州省初中数学张瑛名师工作室、初中语文罗福权名师工作室、高中化学曾红名师工作室 赴贵州省黔南州独山三中开展支教活动简报 （教师专业发展） 卷首语 名师支教，是学员们的欢迎会，专家和名师们用殷切期待作为赠与学员们开始新旅程的礼物。 名师支教，是学员们的庆功会，将盛满丰厚作品的酒杯高高举起，高声唱和着祝贺和收获的喜悦。 根据《省教育厅办公室关于进一步加强中小学（幼儿园）名师工作室管理的通知》（黔教办师〔2014〕383号）等文件的要求，经贵州省黔南州教育局批准，贵州省名师管理办备案，贵州省独山县教育局的积极配合，2014年12月5日，贵州省初中数学张瑛名师工作室、贵州省初中语文罗福权名师工作室、贵州省高中化学曾红名师工作室以及特邀专家陈亚萍教授、邹洪涛教授、彭乃霞教授等一行来到贵州省独山县第三中学开展支教活动，旨在充分发挥名师的“示范引领”和“传、帮、带”作用，创建具有贵州特色的贵州省中小学（幼儿园）名师工作室，推动当地教研活动的开展，促进教师教学水平的整体提高。 此次活动主要围绕以下几个主题进行： 主题一：课堂——教师发展的主场景 教师的专业活动主要是课程实践，教师的专业发展要在学校情境中才能真正实现。正因如此，贵州省名师工作室才立足课堂，谈专业发展。带着实践中的问题来支教，把支教中的交流所得带回课堂，在课堂充分发挥名师“传、帮、带”作用的同时，发现一线教师在课堂中遇到的实际问题，并寻找解决方法，才是专业发展的起步，才能真正体现名师的“示范引领”作用。 主题二：一种体验 为促进不同专业层次教师专业水平提高，并紧跟国家新教改的要求，一线教师参加各种面向教师专业发展的培训。但培训结束后，更多的教师特别是农村中小学教师面临课程改革的心灵困境：“培训不错，专家很好，讲解在理。可拿到新教材还是不适应，不知如何把听到的用起来？” 主题三：三个策略 理论怎样转化为指导教育实践的智慧，一直是教师专业发展的关键问题。 学校是教师工作、生活的主要场所，教师通过课程与教学这一领域的劳动与创造来实现自身发展，结合已有的知识体系和工作环境消化并指导教学过程，使专家、名师们“束之高阁的倡导”重构成“触手可及的采用”。 基于此，名师指导行动研究、自我反思合作交流、专家解惑成为解决这一问题的三个策略。 策略一：名师指导行动研究 1、名师工作室提前联系支教地点（贵州省黔南州独山县），与独山县教育局达成协议：确定支教学校（独山三中）、支教活动方案、交流学科、授课教师； 2、指导名师工作室成员教师准备授课，反复讨论、修改教学设计，将示范交流课打造成一节精品课。 2014年12月3日，独山县教育局下达了组织独山县初中教师参加名师工作室赴独山开展支教活动的通知；独山三中提前做好各项安排工作；2014年12月5日上午8点30分，名师工作室成员到达独山三中，支教活动组织工作拉开了帷幕。 3、贵州省初中数学张瑛名师示范授课 策略二：自我反思合作交流 1、组织独山三中教师、名师工作室成员和学员教师及黔南师院附中教师上示范交流课； 2、示范课结束后，授课教师介绍教学思路、重难点突破方法、三维目标突破点、考点突破点、未解决的问题； 3、听课教师、学员评课，提出不足及解决思路。 李进祥老师语文示范课《湖心亭看雪》 参加支教活动时教师认真听课 黔南师院附中物理教师王鹏示范课《焦耳定律》 黔南师院附中英语教师陈聪示范课《Uint9 section B Reading2a-2c》 贵州省初中数学张瑛名师工作室学员陈元培老师数学示范课《随机事件与概率》 大家点评名师工作室成员黔南师院附中陈顺平老师示范课《范进中举》 点评一：拓展练习有梯度和新意，分别针对封建社会科举制度和现代社会应试教育提出了很尖锐的问题，能引起学生对社会的观察和思考。 点评二：注重激励学生学习兴趣。 贵州省初中数学张瑛名师工作室主持人张瑛老师示范课《分式的基本性质》 名师工作室学员黔南师院附中陈元培老师示范课《随机事件与概率》 课后交流讨论会。 独山三中历史陆德宝老师示范课《重庆谈判和人民解放战争》 黔南师院附中历史王非非老师示范课《德、意、日的法西斯化》 课后评课交流 策略三：专家、名师解惑 此次活动特邀专家学者参与，做专题学术报告，帮助一线教师将实践与理论相结合，关注专业知识、关注国家大事，对照自己的工作、生活实际，将所学为己所用，帮助学员树立终身快乐学习的观念。 贵州省初中语文名师工作室主持人、黔东南州凯里学院附中副校长罗福泉老师学术报告 《如何做一个合格快乐的老师》 黔南民族师范学院教授、硕导、研究生处处长陈亚萍老师数学报告 《新课程背景下的评课理论与实践》 黔南民族师范学院化学系教授、硕导邹洪涛老师学术报告 《素质教育与教师的职业成长》 主题四：名师工作室成员学校授牌 学术报告会结束之际，