关爱留守学生的案例分析.docxVIP

关爱留守学生的案例分析 高二（10）班 班主任 王 晖 留守学生与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的 环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守学生的“生活上缺照顾、行为上 缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对 学校、家庭、社会影响颇深。 身为一名一线班主任，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就 工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。 一、留守儿童日常行为中出现的问题。 场景一： 谢小梅同学总是沉默寡言，集体活动时，总喜欢一个人在坐在位置上发呆， 一次我组织学生到教室外活动，所有学生都出来了，就只有谢小梅还在门口站 着，我微笑地向他招手示意，让她知道快出来。可是她明明看见了，却故意把 目光转向一边，我有点生气了，大步走过去，说道：“同学们都在等你了，你 还在这里愣着干嘛？”谢小梅同学什么也没说，只是一个劲的哭，从她眼里， 我看到了，委屈，愤怒，憎恨。 场景二： 上课时，同学们都积极举手发言，大声讨论，谢小梅同学只是端端正正地 坐在凳子上，一动不动，活动中没说一句话，目光有些游离，我拿眼睛微笑地 看着他，她后来察觉了，很不好意思，目光赶紧躲开。 二、基本情况 谢小梅同学，自初一年级开始就在我们吉水中学读书。从小乖巧伶俐。可 爸爸妈妈带着弟弟常年在浙江打工。谢小梅同学从小跟着爷爷奶奶一起生活， 成了一名留守学生。当高二她来到我的班级时，我看到她眼睛里满是忧郁。通 过观察，我发现他课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。 有几次我问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。 在一次期中考试后找她谈话，她大哭起来，向倾诉，说她想爸爸妈妈，为 什么爸爸妈妈带弟弟，不带她。她说她没有朋友，特别是文理分科后以前要好 的朋友都去读文科班了。现在她都是独来独往。 孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快 乐的他，成了我困扰于心的一个难题。 三、实施做法： （1）在学习上多帮助她，培养自信。 学生首要的任务是学习，一个成绩优秀的孩子会在学校生活中充满信心， 从而带动其他方面的发展。因此，在平时的工作中，我会常常走近谢小梅，帮 她分析现在的学习状况，指导她如何认真听课，完成作业。对于她的每一个进 步，每一个闪光点都尽力赞美鼓励。每一次的表扬，我都能在其没有表情的脸 上发现一丝隐隐的微笑。经过我悉心的指导，耐心的等待，还有她自己的努力， 在高二上学期期末她终于赶上了其他同学，而我也大大的表扬了一番。我还要 求其他科任老师主动找她谈话，去教导她要主动学习，掌握学习方法，争取更 好的成绩。她也很认真地把老师的教导记在心里，认真完成作业。 （2）在生活上多关心她，远离孤独。 针对她时时刻刻流露出的孤独，我用多种方式来化解。首先，让书本成为 她永久的朋友。教育她要把书当成自己最好的伙伴。多去图书馆看书学习，让 她的心灵有了依托。。另外，我班另外一个孩子周燕同学和她初一时就是同班 同学。我就常常让她们在一起多交流，多玩耍。现在她们是最要好的朋友，经 常放学一起写作业，周末要周燕同学群邀请谢小梅同学去她家做客。 （3）融入团结友爱的集体，感受温暖。 良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有 极其重要的作用。而对于留守学生来说，一个温暖的集体将为其一生奠下温暖 的色调。为此，我不懈余力地创建一个有着团结友爱，爱好读书的良好班集体。 她生活在这样的集体里，不知不觉地耳濡目染，收到良好的熏陶。同时，我利 用班上和学校开展各项活动的机会，让她主动的参与进来。她参加了语文、英 语学科比赛，她参加元旦联欢节目表演，她被评为班上“进步之星”，“学习之 星”等等。在这些活动中，全班同学为其加油助威，既让她感受到集体的温暖， 又让其尝到成功的喜悦。她终于觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友， 班集体就是自己温暖的一个大家庭。同时，针对她的家庭情况，帮她申请的多 项援助，志愿者的帮助，妇联的帮助，还有学校社会的关心和帮助，更让她体 会到了这种人人关心她的温暖感觉。 四、个案教育反思——学校的关爱和教育是爱的雨露，让留守儿童能健康 成长。 现在的谢小梅，无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，她都有一 个很大的转变。她衣着整洁，懂事有礼貌，学习优秀，与人相处和谐。而这一 切的转变，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱，可以为枯 萎的小草带来整个春天；爱，可以让干涸的土地重新焕发生机；爱，可以给孤 独的小鸟一个浩瀚的天空。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心， 为留守学生共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩! 2017 年 6 月 21 日