一数上20以内的进位加法用数学（一)说课.docVIP

20以内的进位加法用数学（一）说课稿 歙县城关小学 吴萍 本课时的教学内容为一年级数学上册第八单元第97页例5及做一做。由于学生在学习10以内加法的应用时，已经理解了“一共”的含义，会用加法解决问题，为学习新课奠定了一定的基础。所以本节课制定的教学目标为：1、会用20以内进位加法解决问题。2、使学生初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学日常生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。教学重点为：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点为：学会分析问题的方法，掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。 为了能达到预定的教学目标，我是这样设计教学过程的： 一、创设情境，练习导入 首先创设一（3）班运动会情境，告诉学生想去看运动会，必须得完成练习才行：1、利用卡片练习口算加法。2、课件出示看图题，让学生解决图文应用题，唤起他们对用加法解决旧知的回忆，利用知识的迁移准备学习新知识。3、再次创设情境：学校门口的大红灯笼多漂亮啊，好像在欢迎我们呢！算一算，一共挂了有多少个？ 二、探索新知：学习例5 1、理解图意 看，操场上啦啦队的小朋友参加了表演的多好啊，他们在为运动员加油呢！ 问：①、从图中知道了什么？（学生边说，教师边在课件上备注） ②、问题是什么？ ③、把知道了什么和问题连起来说一说。 ④、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2、解决问题 提问：求一共有多少人？ ①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？ ②、学生独立思考。 ③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。 教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。 ④、汇报： A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。 B、数出前后两排的人数，再加起来。 8＋7＝15（人），一共有15人。 C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。 9＋6＝15（人），一共有15人。 ⑤、评一评。 问：哪种解决问题的方法好，为什么？ 3、小结： ①、与学生一起回忆我们刚刚是怎样解决问题的 使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。 ②、问：解决问题是不是只有一种方法？ 三、巩固练习 1、教材第97页“做一做”。 问：①、从图中你知道了什么？ ②、要求的问题是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、还可以怎么解答？ ⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？ 2、教材第99页第1题。 问：①、从图中你知道了什么？ ②、要求的问题是什么？ ③、你想怎么解答？ ④、还可以怎么解答？ ⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？ 四、课时小结 问：这几道题目有什么相同的地方？ 小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）