四_3第2课时《解决问题》教案设计.docxVIP

第2课时　解决问题 教案设计 设计说明 数学是一门逻辑性很强的学科，学生学习数学的过程是循序渐进的知识积累过程。因此在教学中应时刻注意对学生解决问题的方法进行指导，使之系统化、模式化。因此，本节课设计如下： 1．紧密联系生活实际，实现数学知识生活化。 教学时，充分利用教材中的问题情境，以人民币与美元的兑换为切入点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过对已知条件和问题的梳理，把实际问题转化成数学问题，借助独立思考与小组合作等手段，利用学过的知识解决现实问题。 2．注重知识的梳理，构建知识网络。 教学时注重引导学生对知识进行梳理，明确解决实际问题的一般步骤，先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。 3．注重意识的培养。 教学时不仅要使学生会利用小数点位置移动的规律计算，还要让学生理解兑换问题，了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识。 课前准备 教师准备　多媒体课件 学生准备　收集人民币与外币兑换的相关知识 教学过程 ⊙复习引入 1．直接写得数。 0．36×100＝　　　4.08×1000＝ 30．2÷100＝ 12÷1000＝ 汇报交流，并说一说自己的想法。 2．这节课我们就应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。(板书课题：解决问题) 设计意图：复习小数点移动引起小数大小变化的规律，为后面学习解决实际问