我与高效课堂同行.docVIP

我与高效课堂同行 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础。高效课堂对于学生是“知识的超市、生命的狂欢”，让他们充分体会到了自己主宰幸福的感觉，作为老师的我又何尝不是呢？ 我与高效课堂改革携手走过风雨路程。两年多来，有时大雾弥漫，看不清前进的方向；有时道路泥泞，时常感到寸步难行。在课堂改革与教学成绩的十字路口，我曾于夜深人静时犹豫过，也曾于独自一人时徘徊过，但静下心来仔细对比传统课堂与高效课堂，还是看出了高效课堂的诸多优势，因此才会有不折不扣的坚持与努力。课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，有效把握“高效”教师方可在教学中游刃有余。 为了在课堂中充分体现“效”字，我根据本班实际情况设计了自己的一套教学模式，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑。这无疑给沉寂的课堂增添了一些动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识。课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。 同事的孩子就是我教学中最典型的一个例子。同事举了好几个例子：自从班里实行了高效课堂模式，孩子变得勤快了，以前每天早晨喊她起床她都硬往被窝里缩，等到我说“要迟到了”，她才极不情愿地穿衣服，还一脸的不高兴。现在，每天晚上她总是提前定时，早上，我还没醒，她已梳洗完毕来到我床前催我起床，不然的话她就不等我了。她在班级中是小组长，为了调动组员的积极性，她自己拿出作业本来奖励进步快的同学。她自己也积极要求进步，复习预习再也不要我督促了，课堂上发言特别积极，对于同一问题经常能提出不同的见解。为了上黑板展示时能写出一手出色的粉笔字，回到家里只要有空就拿出家里的小黑板练字。这几天，我发现我家的糖果少得特别快，我就提醒她：“少吃糖，这样对牙不好，你要是不听话，以后别在我面前说牙疼。”谁知她对我神秘一笑，说；“你别管，我的牙不会疼。”直到有一天她和我聊起他们组同学学习情况时，我才知道原来家里的糖果都被她带到学校奖励同学了。在她的全力带动下，半学期以来，他们组三次获得周冠军。本次期中考试她的成绩是全班第一，他们组的六位同学中，前十名占了三位。从女儿的身上我看到了高效课堂的希望。 不仅如此，我们班的整体学习气氛也在高效课堂的滋润下有了很大的改观。课改前，我到班里去巡查，班里会玩的玩，说话的说话，乱哄哄的一片。实行高效课堂以后，班里分层分组，对子带对子，组长负责全组，班长负责全班而又受制于本组组长，班级中每个人都有自己的事情，自己的任务，班级中无论发生什么事我都能找到相关的责任人。这样整个班级形成像食物链一样的良性循环。现在当我到班里巡课时，会看到对子在互相学习，组长在检查作业，班长在统管全班情况，整个班级井然有序。 高效课堂让学生成为生命的个体，高效课堂让学生享受学的过程。愿我们的课堂因我们的用心而更有魅力，愿我们的课堂因高效而更精彩！追求高效课堂，把小课堂变成大舞台，切实提高学生的学习能力。让我们以全新的姿态，全新的力量，张开自信的翅膀，勇敢地飞向未来。用心教学，成就高效课堂。