如何提高中小学教师全员培训的针对性和实效性.pptVIP

如何提高中小学教师全员培训的针对性和实效性 宿州市第十二小学 葛莉 教师培训是课程改革实验工作成败的关键。做好基础教育新课程的教师培训工作,是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分,也是一项系统工程。教师培训是我国教育的重要组成部分,是基础教育师资来源和质量提高的重要保证。 教师培训是在终身教育思想指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称。加快教师培训的发展,提高教师培训的针对性和实效性对建设一支高素质的教师队伍,扎实推进素质教育,具有重大意义。 一、转变教师观念 不断学习，终身学习，本应该是教师的自觉行为，然而，由于种种主客观原因的限制，比如，教师劳动高投入低收入性，教师社会地位的明升暗降，教师劳动的长期性、复杂性，现时教师劳动相对的高风险性等等，造成了很大一部分教师产生了职业疲惫与倦怠，从而影响了教师工作的积极性，而其直接表现就是教师学习观念的缺失。于是，很多教师往往是人浮于事，不愿意学习，教学上基本是吃老本，因此造成了整个区域教育质量的下降。 一、转变教师观念 要改变这一现象，首先要转变教师的观念，重新认识教师这一职业的重要性和附加在这一职业上的幸福感。教师是一项特殊的职业，她担负着教化万民，培育万代，启迪智慧，塑造新人，强健民族的神圣使命。教师必须要具备渊博的知识和良好的专业素养，才能具有鲜明的示范性和独特的创新性。而知识和素养、示范和创新的源泉在于不断学习新的知识和本领，掌握新的技能和方法，接收新的理念和信息。社会在飞速发展，时代在阔步前进，知识在不断更新，信息在迅速增加，教师只有树立不断学习，终身学习的观念，才能使自己永远站在知识结构更新的最前列，才能做一位合格的人民教师，才能胜任其神圣的使命。 一、转变教师观念 一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。在教学中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。而这种幸福感的获得是需要教师掌握一定的专业知识和与时俱进的教学理念的，这一目标的达成是必须依赖教师的自发学习和有关部门组织的教师再培训的。 二、合理设置培训内容 （一）培训内容要有实效性 培训课程设置应分专业，分学科，分技能。培训过程可采用多种形式，既要注重理论知识培训，更要注重实践能力的提高，这样的培训才能更好地引领教师在自己的专业上取得更好的成绩，才能更有利于教育的发展。 二、合理设置培训内容 （一）培训内容要有实效性 在教师的专业知识更新和专业能力的提高方面，应该加强以下几个方面内容的培训：⑴ 要让教师在一个较广阔的学科文化背景上全面地了解本学科近期发展的状况、发展方向和主要存在的问题；⑵ 学习并掌握本学科一些主要的较前沿的研究成果，认真研读一部分有代表性的著作（作品）；⑶ 在本专业领域内，围绕当前一些前沿性的问题和焦点问题，开展一些实效性的专题研究和课题研究，力争出一部分研究成果；⑷ 着重更新本学科中一些过时、陈旧的观点、理念和知识；⑸ 对本学科传统的经典理论继续进行深入细致的学习，丰富专业理论和文化素养；⑹ 对相关学科发展状况、前沿性的问题和最新研究成果要作适当的了解。 二、合理设置培训内容 （一）培训内容要有实效性 在培训形式上，应该灵活多样，讲究实效：坚持集中培训和自主分散学习相结合，学习知识和理论与课题研究相结合，对教师的学习过程和学习成效要进行跟踪评估和检查验收，而且，要常抓不懈。只有这样，培训工作才能做到“训”而科学，“训”而有实效。培训前要深入教学一线实际调查研究被培训者需要，要深入学校调查了解教师急需培训的专业素养、要深入课堂发现教学中出现的各类有价值的问题、了解教师在教育教学中存在的困惑、认真研究最有效的教育教学方法、然后把它充实到培训内容中去，这样的培训才能关注个性、有的放矢、也才能发挥最大的价值。 二、合理设置培训内容 （一）培训内容要有实效性 比如：语文教学要简约，但是简约是不是就要缩减课堂教学的情趣呢？语文教学要朴实，那种干巴巴的教学是不是朴实呢？适时适度地指导广大教师将课堂教学中的热点、难点、得意点、迷惑点等等予以归类、总结、研究、提炼、整合，既是培训活动中一个大家共“啃”的骨头，又让大家都尝到培训的“甜头”。如此培训，何乐而不为之？ 二、合理设置培训内容 （二）培训形式要有针对性 参加培训，对教师来说就是一种学习，是当一回学生。既然是学