师夷长技以制夷微教学设计.docVIP

《师夷长技以制夷》 微课设计 《历史与社会 》 初二年级 人民教育出版社 第六单元 第3课 深圳市福田区莲花中学 邓远富 一 、录制工具和方法：DV摄像机 二、内 容：《历史与社会 》 初二年级《师夷长技以制夷》 三、教学目的： 1、知识与能力：使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识. 2、过程与方法：感知洋务派以“自强”“求富”为口号，兴办洋务,但却使中国迈出了走向近代化的重要一步.培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法. 3、情感、态度与价值观：使学生正确认识到洋务派的积极作用,和 探索精神,也认识到洋务派的作用在当时的背景下是有限的. 四、教学重点：了解洋务运动的过程 教学难点：如何评价洋务运动 五：设计思路：1. 认识：洋务派的概况 2. 体验：洋务派兴办洋务的”药方” 3、评价：洋务派药方的疗效和不足 六：教学设计过程： 环节一: 认识：洋务派的概况 医生给病人看病常经过三个步骤：查看或询问症状，找出病症，对症下药。19世纪60年代，在世界的东方出现了这么一个病人：我们看看他的病历本。这个病人叫：中国。经过医生诊断：她的病症有：经济贫弱，制度落后，军事落后，思想愚昧。她先后看过：林则徐、魏源等几个医生，但是疗效不大。谁才能看好中国的疑难杂症呢？最后，一个叫洋务派的专家团队，决定给中国会诊治疗。请同学们填出会诊专家洋务派的资历表。 环节二：体验：洋务派兴办洋务的”药方” 小组活动:从19世纪60年代到90年代,洋务派先后给晚清病人开了三副药, 分组讨论,并完成下面表格.并按照老师事先分配的任务,展示收集洋务派的相关资料 药　方 希望达到的疗效 最后的效果 第一 服药 第二服药 第三服药 ? ? ? 成果展示： 第一 服药：创办军事工业--“自强” 第二 服药：创办民用工业---“求富” 第三 服药：兴建新式学堂、派遣留学生 环节三：检查疗效—评价洋务运动 洋务派的药方对晚清这个病人起到了什么疗效?能否根治晚清的病呢?为什么? 请你为晚清开一服能标本兼治的药. 环节三:感受：古代劳动人民的勤劳和智慧 思考:从刚才的“梦回先秦，我来造字”活动中，你体会到中国文字的演变有什么规律？ 教师总结:方形圆形的团块被线条所取代，曲折象形的线条被拉平，象形程度越来越低， 思考:通过亲身体验先秦人们的造字过程，你有什么感想？ 教师总结:我国古代劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，汉字的发明是古代劳动人民智慧的结晶。 课后作业：我的名字我做主--请选择先秦时期的一种字体，书写出你的名字。下节课，同学们互相交流展示 翻译站:/hzyb/a1939b66189c12007d.html(甲骨文,金文小篆翻译网站 《文字的演变》 微课设计 教学反思 深圳市福田区莲花中学 邓远富 《文字的演变》这一知识点的微设计，主要围绕：感受文字－体验文字－感悟文字，这一主线来展开。 闪光的地方：学生亲身体验造字过程，感受不同时期，不同的字的特点，极大提高了学生的兴趣，也有效的突破了难点。 不足：留给学生展示的时间比较短，学生通过亲身体验，找到了每一种字体的很多特点，但是由于时间关系，不能让学生尽情的展开讨论，比较遗憾。