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课堂实录 同分母分数加减法 高新区银杏小学 高利娟 　　教学内容：五年级下册P104~106页。 　　教学目标： 　　1、体会同分母分数加、减法的含义，理解并掌握同分母分数加、减计算方法,并能解决简单的实际问题。 　　2、经历同分母分数加、减计算方法的探究过程,培养学生的观察、比较、抽象和概括的能力。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、什么叫分数单位？ 2、说出下列每个分数的分数单位，并说出有几个这样的分数单位 7／8 5／9 4／7 3 ／5 6／11 3、引入课题（同分母分数加减法） 二、创设情境，生成问题 1、师：看到这个课题，你是怎么想的？这节课可能学些什么？ 2、师：你今天吃早餐了吗？早餐是必不可少的！瞧！小丽一家正在吃早餐。 课件演示： 　　一张饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。 　3、　师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？ 生1：爸爸吃了这张饼的3/8。 生2：妈妈吃了这张饼的1/8。 　〔设计意图：从身边的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，体验数学的价值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识，为知识迅速迁移做好准备。〕 　4、　师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？ 生：爸爸和妈妈一共吃的是这张饼的几分之几？3／8＋1／8 师：能说说你为什么用加法列式吗？ 分数加法和整数加法含义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。 5、师：你还能用分数提出什么数学问题？怎么列式？ 生：爸爸比妈妈多吃的是这个张饼的几分之几？ 师：能说说你为什么用减法列式吗？ 分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算 　　　〔设计意图：问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在。本节课让学生根据情境所提供的信息，提出问题，培养学生的问题意识，促使学生主动参与课堂教学〕 三、小组合作，解决问题 1、探讨同分母分数加法。 　师：我们先来探讨3／8＋1／8的算法吧。 学生独立思考，自主计算。 汇报，说算理 ③课件演示计算过程 师强调：能约分的要约成最简分数。 ④规范书写过程 ⑤练一练 2／9＋5／9 2／7＋5／7 5／8＋1／8 2、探讨同分母分数减法。 ①自主计算 3/8-1/8 ②汇报说算理 ③课件演示计算过程 ④练一练 5/6－1/6 7/10－1/10 7/9－2/9 3、小组讨论，归纳方法 4、巩固练习 ①计算1/5＋3/5 4/7－1/7 11/12－9/12 7/8－3/8 1－2/3 4/5＋2/5 ②我有3/4瓶矿泉水，倒出了1/4，还多少瓶矿泉水？ ③一个水池已经灌了5/8池的水，还要灌多少水才满？ （设计意图：颇有层次的练习设计，让学生逐步掌握同分母分数加减法，学数学用数学，学生在解决一些生活实际问题的过程中，感受到学数学的乐趣，从而更加积极的投入学习中）　 四、全课小结 通过今天的学习有什么收获？