勇于承认错误（教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 4 《我错了》教学设计 张琛活动理念： 责任心是孩子做人、成人的基础，责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。而现在的孩子大多是独生子女，拥有太多的宠爱，以自我为中心，缺乏责任感，从小做错了事都有家长护着的孩子。在平时的学习生活中，发生争吵或犯错误时听到最多的是孩子以“这不是我的错”、“它本来就是这个样子的”、 “这是他做的”、“是他先……”等为托辞抵赖狡辩或者推卸责任而指责别人。那么孩子长大了怎么会有很强的责任感？因此我们要对学生的行为态度加以引导，使孩子们认识到责任心是做人应具备的最起码的品德；从而勇敢面对自己的错误，勇于承担责任的。 教学目的： 1、认识责任心的重要性。 2、以积极的态度面对错误，对造成的后果勇于承担，而不是推卸责任。 教学难点：学会积极面对错误，勇于承任错误，担负责任。 教学形式： 小组讨论、游戏、调查、采访、阅读小故事等。 教学时间： 40分钟。 教学年级： 小学四年级。 教学过程： 一、故事导入，揭示课题。（2分钟） 同学们，上课前，我们先来看一则故事《将相和》，师放故事。 师：故事中将军廉颇的什么品质给你们留下深刻印象？（负荆请罪，知错就改）是啊，他在知道自己的浅薄之后，到蔺相如门前负荆请罪，两人和好如初。廉颇负荆请罪的行为非但没有被蔺相如讥讽，被大嘲家笑，反而成就了一段美谈。这节课，老师将和同学一起学习如何勇于承认错误！（揭示课题―――勇于承认错误） （设计理念：以学生熟悉的内容入手，营造轻松的课堂氛围，激发学生参与学习的兴趣，而且更容易明白故事带给我们的启示） 二、联系生活，认识责任。（12分钟） 1、人的一生中错误是不可避免的。可是，要做到像廉颇那样可真不容易，下面进入我们的情景园，这些都是我们身边经常发生的，我们来看看他们做得怎么样？ 情景一：上课铃响了，一个学生背着书包走进教室。老师问学生：“你的语文作业，还有语文课本怎么又忘带了呢？”学生还振振有词的回答：“都怪我妈妈，昨天忘了给我装进。” 情景二：教室内几个学生正在打扫卫生，一个学生的座位旁有纸屑，打扫卫生的一个学生问他“你的座位底下有纸屑。”他视而不见，说：“你怎么不拣起来！今天又不是我值日。” 情景三:两个孩子踢足球，不小心打烂班里窗户的玻璃，甲说：不关我事，是他把球踢到窗上的。乙说：要不是你把球踢到窗边，我怎么会踢到到这个窗呢？ 问：这些同学的做法对吗？为什么？和你的同桌议一议。 引导：不对，这些同学们在面对自己犯下的错误时，都没有勇气承认错误，却先将责任推给别人。 2、是啊，面对错误的时候，我们总是听到这样的话语：（出示幻灯片） “这不是我的错。”――――全盘否认。 “我不是故意的。”――――请求宽恕的说法。通过表白自己并无恶意而推卸掉部分责任 “这不是我干的。” ――――最直接的否认。 “本来不会这样的，都怪”――――凭借扩大责任范围推卸自身责任。 …… 这些都是为了逃避责任而为自己找的借口 3、这些孩子采取这样的方式来解决问题，你曾经也这样做过吗？老师来做个小调查，很少的，或者只说过一两次的同学，举个手让我看看。 现场采访，了解学生心态。 教师统计结果后现场采访做过的同学，为什么这样做？ ﹡鼓励学生畅所欲言，将自己的真实想法说出来。 ※害怕受到指责、惩罚。 ※怕影响自己在同学、老师心中的形象。 ※担心父母打骂。 …… C教师总结： 我们都很清楚，犯错误之后要受到指责，所以一般人首先想到的是我该如何隐瞒错误或推卸责任，而不是勇敢地承认错误。长期这样，将会养成为逃避谴责而撒谎的习惯 。 4、师：那犯了错之后，我们应该怎么做呢？请四人小组讨论一下，写在卡片上。 学生汇报：对待错误，我们不应该回避。应该大声说：这是我的错。在我们发现自己错误的时候，马上想一想我们能做什么来弥补过错。事实上，很多时候，如果以积极的态度对待错误，尽力去改正错误，我们就不会遭受什么损失。你也许会说你犯下了不可挽回的错误，无论你做什么也没用了。 （设计理念：通过生活中常见的推卸责任的例子以及现场调查采访，分析推卸责任的原因，并让学生意识到推卸责任是消极的方法，是错误的态度，而且并不能根本解决问题，还会给自己带来不良后果） 5、教师小结。 人们对待错误的态度是不同的，有些人能够勇敢地承认自己的错误；也有很多人选择了逃避过错。所以，大家要养成先承认错误的习惯。 （设计理念：通过生动有趣富有哲理的小故事来告诉孩子们如何面对错误，承担责任，学生通过自己的阅读体验更甚于老师苦口婆心的教导） 四、运用升华，角色表演 1、师：既然我们知道该怎么做了，那就来试试吧！这是刚刚我们看到的小故事，现在我们一起帮他改一改，看看怎样做才是勇于承担错误的同学？同桌互相表演试试。等会请几个同学上台来表演一下。 生表演。