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初中物理----杠杆滑轮难题巧解精析 【例题 1】 如图所示，杠杆 OA 可绕支点 O 转动，B 处挂一重物 G，A 处用 一 竖直力 F.当杠杆和竖直墙之间夹角逐渐 增大时，为了使杠杆平衡，则( ) A. F 大小不变，但 F＜G B. F 大小不变，但 F＞G C. F 逐渐减小，但 F＞G D. F 逐渐增大，但 F＜G 【解析】 过 A、B 分别作墙的垂线交墙于 F、E ∴AF∥BE ∴三角形 AFO∽三角形 BEO（当杠杆和竖直墙之间 夹角逐渐增大时，始终一样） ∴AF/BE=AO/BO ∵AO/BO 是不变的 ∴AF/BE 也不变 又∵G 不变，∴F 也不变 ∵AF 始终大于 BE，∴F＜G 【反思】 【例题 2】 挂在竖直墙壁上的石英钟，它的秒针在走动时会受到转轴处的摩擦阻力和重 力的作用。当石英钟内电池的电能将耗尽而停止走动时，其秒针往往停在表 盘上的： A．“3”的位置； B．“6”的位置； C．“9”的位置； D．“12的位置。 【解析】 解析：秒针在转动的过程中大致可看作只受到三个力的作用：电池的电能转化的动力、转 轴的摩擦阻力、重力。当电池的电量即将耗尽时，动力逐渐减小，首先数值减小到与重力 和摩擦阻力的和相等。当秒针在“9”的位置时，秒针受到动力方向竖直向上，受到的重力与 摩擦阻力方向竖直向下，此时重力与摩擦阻力的和等于动力的大小，秒针受平衡力，会在 原地静止。 答案：C。 点拨：当秒针匀速转动动微小距离时，受到平衡力的作用，但每 时每刻的平衡力的构成都在发生变化。当秒针在“3的位置时，受到的重力和动力的方向都 是竖直向下，而转轴摩擦阻力竖直向上，此时重力与动力的和等于摩擦阻力的大小。当秒 针在“12”和“6”的位置时，秒针受到重力与转轴的支持力（或拉力）作用效果抵消，动力只 跟转轴的摩擦阻力构成一对平衡力。所以，当平衡力形成后，并不是一成不变的，而是随 着运动情况的改变而不断变化。 　 【反思】 1 【讲解】用分割法判断承重绳子的股数，方法不错，在以往的教学中我也是 这样教的。但初学阶段仍有学生会问：图 1 画线处不是有三股绳子吗？为什 么会是 2F＝G 物等问题。我感觉要想彻底搞清认楚上面的问题，只是划一条 虚线来分割滑轮组是不够的。笔者认为解决滑轮组一类问题的一般方法是： 选取研究对象，分析对象受力，利用平衡条件解题。 首先要讲清楚的是： 同一根绳子穿起来的滑轮组绳子上各处的拉力都相等。（不计摩擦，不 计绳重） 区分绳子的“根数”与“股数”这两个概念的不同。一根绳子，绕在 定滑轮和动滑轮之间，会被分成几股。 初中阶段研究的对象要么静止，要么做匀速直线运动，即受力满足平衡条 件：合力等于零。 【例 3】如图 2，每个滑轮重 10N，物体 A 重 80N，不计绳重和摩擦，整个装置 处于静止状态，求绳子的拉力 F。 【解析】取动滑轮和物体 A 为研究对象，受力分析如图 3（有三股绳 子向上拉着动滑轮和物体 A 整体），因为处于静止状态，所 以有 F＋F＋F＝C 物十 G 动，即 3F＝10N＋80N， 所以 F＝30N。 若求弹簧秤的读数 F 弹，应取定滑轮为研究对象，受力如图 4（有两股绳子向下拉着定滑轮）。因为静止，弹簧秤的读数 F 弹＝G 定＋2F＝10N＋60N＝70N。 【例 4】　如图 5，体重 500N 的人，要将 G＝700N 的吊篮 匀速吊起，不计滑轮、绳重及摩擦。 如图 5，人站在地面上，至少要用_______N 的力拉绳。 如图 6，人站在吊篮中至少要用_______N 的力拉绳。 【解析】　（1）取动滑轮和吊篮整体为研究对象，分析受力如图 7（两股绳子向上拉着动滑轮和吊篮整体）。由于匀速吊起有 2F＝C 篮，F＝350N。 （2）取动滑轮、吊篮和人整体为研究对象分析受力如图 8（有三 股绳子向上拉着动滑轮、吊篮和人整体）。由于匀速吊起有 3F＝G 人＋C 篮，F＝400N。 【例 5】　一小车 A 陷在泥地里。现 在通过如图 9 所示的滑轮组将小车匀 速拉出，F＝1000N。求小车受到的 拉力和树受到的拉力（不计滑轮、绳 重和摩擦）。 【解析】　要想求小车受到的拉力，须取动滑轮为研究对象，受力如图 10（有三股绳子向右拉着动滑轮），小车受到的拉力 F’， F′＝3F＝3000N。 2 求树受到的拉力，要取定滑轮为研究对象，受力如图 11（有两股绳子向 左拉着定滑轮），树受到的拉力 F″＝2F＝2000N。 【总结】处理滑轮组一类力学题，使用的仍是解决力学问题的一般思路， 即选取研究对象，分析受力，利用平衡条件列方程解题。如何选取研究 对象，是整体还是隔离某一物体，要具体情况具体分析。正确地进行受力分析是解题的关 键，既要找准力的个数，又要找准力的方向。作为教师应教给学生处理