第十章 教学实施.ppt

第十章 教 学 实 施 【教学目标】 1.理解课堂教学及课的类型与结构概念；掌握组织课堂教学的基本程序。 2.掌握教学实施的一般过程的基本要求，尝试运用教学理论分析解决教学实际问题。 3.掌握教学实施中的常见问题处理策略，结合自己的实际或通过案例进行分析与交流。 本章结构 第一节 教学实施概述　 第二节 教学实施的一般过程 第三节 提高课堂教学有效性的基本技巧 第四节 课堂教学中常见问题处理 【思考与练习】 参考文献 教学是学校的中心工作，课堂教学是教学的主要环节，课堂是师生在学校共同生活的重要场所,课堂教学是决定学校教育质量的关键。本章主要分析教学实施的基本要求和方法策略。 第一节 教学实施概述 一、课堂教学、课的类型 （一）课堂教学 教学实施的基本形式是班级授课制，亦称课堂教学。课堂教学是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的班，教师以班为单位，按固定的时间表分科进行连续教学的一种组织形式。 （二）课的类型 课的类型是指根据一节课要完成的教学任务与任务的多少划分的课的种类。 课的类型可划分为两大类：单一课和综合课。 单一课是指一节课内只完成一种教学任务的课。 综合课是指一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。这种类型的课，在小学用的最为普遍，在中学高年级，有时也采用综合课。 二、课的结构 课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。 一节综合课的基本部分及其进行顺序是： （一）组织教学 （二）检查复习 （三）讲授新教材 （四）巩固新教材 （五）布置课外作业 第二节 教学实施的一般过程 上课是整个教学工作的中心环节。一般而言，要使课堂教学进行的有序、高效，要求教师把学科知识、教育理论知识与自己的经验与感悟融为一体，才能使师生间达到知识同步、思维同振、情感共鸣，使课堂教学焕发生命的活力。 一、课的导入艺术 古人作文有：“凤头、猪肚、豹尾”之说，凤头意指文章开头要美，课的开头有多种形式，但都应达到科学、艺术、教育融于一体才富有吸引力。 第二节 教学实施的一般过程 一、课的导入艺术 （一）导入课的具体方法 1．以情开讲法 2．以旧引新法 3．点拨开导法 4．形象导入法 5．设疑导入法 6．开门见山法 一、课的导入艺术 （二）导入课的语言要求 在导入新课时，教师需要运用语言，在新旧知识之间建立起有机的联系，以此作为新知识学习的同化点。 在导入新课时，教师的教学语言应具有吸引学生注意力，教学语言应富有感染力，既清晰流畅、条理清楚，又娓娓动听、形象感人，使每一句话充满着感情和力量。这样的教学语言能拨动学生的心弦，使其产生共鸣，激起强烈的求知欲望。 一、课的导入艺术 （三）如何克服紧张情绪 1．心理稳定法 2．呼吸调整法 3．自我暗示法 4．精力集中法 5．默想脱敏训练法 二、课的过程组织艺术 （一）利用注意规律组织教学 注意集中是学生进行学习和掌握知识的基本条件。 教师要善于运用学生的有意注意和无意注意相互转化的规律组织教学。 要巧妙地使用适宜的停顿。 二、课的过程组织艺术 （二）发挥教学语言的多重作用 知识按其性质可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，在课堂教学中，教师要根据知识性质特点，采用不同讲解语言，发挥教学语言的多重作用。 结合我国中小学优秀教师的教学经验，教学过程中教学语言应体现三性：逻辑性、透辟性和启发性。 二、课的过程组织艺术 （三）恰当选用教学方法 教师选择的教学方法应符合教材特点、学生特点，并充分利用现有设备条件，发挥促进学生高效掌握所授内容的要求。 （四）给学生具体、及时的评价 课堂教学过程中，教师可采用赞同、肯定、表扬、告诫、提醒等多种方式对学生的表现做出评价，给予及时反馈，这既能激发学生学习热情，活跃课堂气氛，也是在培养学生良好学习习惯和学习品质。 三、课的结尾艺术 （一）教师常用的结尾形式 １．归纳全篇，揭示要点 ２．巧布悬念，再激新疑 ３．组织严密，按时下课 ４．布置作业，提出要求 三、课的结尾艺术 （二）结尾的语言要求 结尾的语言应力求概括性、平实性和延伸性。 1.语言应点到即止 2.语言质朴、严谨、简洁 3.语言要幽默、风趣 4.运用具有延伸性内涵的语言 第三节 提高课堂教学有效性的基本技巧 一、激发学生学习兴趣的技巧 学习兴趣是指学生在学习过程中所表现出来的对其所学知识的爱好、探索和追求。 学生良好学习兴趣的培养与教师讲授的密切关系。要求教师做到“寓教于乐，教学有方，开窍有术”。 一、激发学生学习兴趣的技巧 （一）以“需”引趣 1．讲好绪言课 2．注意联系实际 （二）以“得”引趣 1．了解学生 2．对学生学习结果及时反馈 （三）以“疑”引趣 1．疑问设在重点、难点问题上。 2．疑问设得周密科学，经得起推敲，并能得到科学论证。 一、激发学