安塞腰鼓教案（1）.docVIP

安塞腰鼓 （第二课时） 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能感受安塞腰鼓的独特魅力。 3.通过朗读课文体会安塞人的粗犷、豪放的性格和他们身上那种活跃和强盛的生命力。 感受文本的语言美。 一．教学过程： （一）初步感知 1谈话导入：大家知道什么是腰鼓吗？安塞呢？（1）.安塞是陕西省的一个地名，以别具一格的腰鼓舞而威名远扬。（2）.怎样的安塞腰鼓？让我们翻开课本，一起来感受一下那豪放、火烈的舞蹈场面。（感情朗读第6节，引读第7、8小节） 2.课文中所写的安塞腰鼓的舞者是谁？（年轻小伙子）他们不是敲打鼓面，而是“发狠”“忘情”“没命”地锤，“胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着”。 3.有一个句子在课文里出现了多次，请找出来。这句话在文中出现了四次，这在修辞上叫做反复，那么，为什么要反复四次，好在哪里？请同学们和老师一同去感受。 4.学生齐读这个句子。 （二）引读导悟一至八节 1.指名读第一个反复句：“好一个安塞腰鼓！” 2.从这个句子中，你们读懂了什么？（作者对安塞腰鼓充满着无比欣赏，由衷赞美之情。） 作者为什么会如此尽情赞美安塞腰鼓呢？请在这一段中找出相关语句回答。（这腰鼓，使…..使…..使…..亢奋了。） （1）指明朗读这句话。 （2）从这句话中，你们读懂了什么？（“这腰鼓”充满了神奇的魅力。“这腰鼓”洋溢着火热的心激情，爆发着逢勃的力量，昂扬的斗志。） (3)从哪些词语中可以看出来？（燥热：形容人深受感染，变得热血沸腾，激情燃烧。飞溅：充满朝气，活力四射，浑身有的是劲儿。亢奋：精神饱满，热情高涨，信心百倍，斗志昂扬，将困倦，消极，颓废驱赶得一干二净。） （联系上下文理解燥热、飞溅、亢奋的含义） （4）学生朗读体会这句话包含的情感。 5.读第六节，思考：“这腰鼓”何以充满如此神奇的魅力？ （1）“一锤起来就发狠了……狂舞在你的面前。” 1.“锤”：逼真地写出了后生们用力之大、之猛、之快，传神地表现了后生们全力以赴，动作迅猛，给人一强烈的震撼。如果将这个“锤”字换成“打、击、敲”等，其效果就大相径庭了。 2.“发狠”“忘情”“没命”：表现了后生们全力以赴，全神贯注。忘我投入。 3、哪个词写出了人数之多，暗示着场面之壮阔。 4.“响鼓”明明紧贴在他们身体一侧的是腰鼓，但后生们“一锤起来”就成了发出声响，发射威力，发泄情感的有声、有力、有情的响鼓了！此时此刻，响鼓也是“发狠”“忘情”“没命”狂舞的后生了。 5、将后生们比作石头：表现了后生们的身体结实，态度坚决，意志坚强，也显示了他们狂舞时的发狠、忘情、没命，完全忘记了自己是具有血肉之躯的人。 6“狂”：写出了后生们力量之大，速度之快，气势之猛，超乎想象。和发狠，忘情，没命相互印证。 （2）“骤雨一样……是强健的风姿.” 1.五个排比句从不同的角度，具体地表现了后生们狂舞时的发狠，忘情，没命。 2.作者将镜头分别对准“鼓点、流苏、脚步、瞳仁，风姿” 运用打比方的方法，分别表现了它们的特点----像骤雨一样，像……像斗虎一样强健。 3.朗读想象后生们狂舞时的情景。 （3）作者欣赏了这安塞腰鼓后，是如何评价的呢？“黄土高原上，爆发出一场多么壮阔、多么……场面----壮阔，性格----豪放，情感----火烈” 6.学生再次朗读第六节，再次体会感悟情景，体验情感。 7.这样看来，安塞腰鼓的的确确是震撼人心，难怪作者惠情不自禁地放声赞叹“好一个安塞腰鼓！” （三）、引读9至11节， 感受鼓声的气壮山河 1.出示句子：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 默读这部分内容写了什么？（鼓声）你觉得这鼓声怎么样？从哪句话中看出来的？（学生读句子、说理解） 小结：这是一种能让高山挺拔，让大河咆哮的声音，这声音气壮山河。（板书：气壮山河） 5.这是一种能让观众心情激荡、热血沸腾的声音。让我们的心也随着这激越的鼓点响起来吧！（感情朗读第9.10小节） 6．引读：难怪作者发自内心的赞叹————好一个安塞腰鼓 三． 感受后生的生命强盛和黄土高原的广袤坚实 1.同学们，让我们再睁大眼睛仔细看看这些捶鼓的后生吧， 这些黄土高原的后生给你留下了什么印象？请放声自读第12、13小节， 尝试用文中的词语来概括这些后生的特点（元气淋漓、奇伟磅礴、生命强盛、活跃） 2．文中的哪些词句让你感受到他们身上有着强盛的生命力？ ①学生读文找出句子： 出示（后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 ②这“有力的搏击”如同斗虎一样，有着强健的风姿，这“急速地搏击”如