撷格言警句砺人生之志.docVIP

撷格言警句 砺人生之志 设计实践 段晋荣 活动目的： 1．培养搜集、组织材料，用口语生动、具体地表述的能力。 2．在了解、学习格言警句的过程中受到熏陶，促使自己立定人生之志。 活动内容： 推荐有关人生、理想、真理、道德、知识教育、生活享受等方面的格言警句，并说一段话表明自己的志向。 活动形式与步骤： 活动准备： 开展一次搜集名人格言警句的阅读活动。 分门别类整理搜集的材料。 写一段话，明确自己的人生理想。 选出主持兼评委四人，统分记分。（四人是平时语文学得较好的。） 将“人生”“理想”“真理”“道德”“知识教育”“生活享受”分别写在一张纸上，折叠好（不能露出字迹），装入信封中。 活动形式：学生分成六个小组，各小组推选正副组长两名发言。 活动步骤： 各小组派代表抽签，决定出场顺序及讲哪方面的格言。 主持人宣布活动规则、评分标准。 各小组按顺序参与活动，至少讲五条格言，并说明它的作者。评委现场打分。教师点评。 每人在练习本上写一段话，表明自己的理想和志向。 同小组成员互评互议，选出佳作。 用投影打出各组佳作，并请推荐者说明推荐的原因，其他同学评议。老师点评、总结。 选出优胜组，予以表扬鼓励，并对全班同学的积极参与表示肯定。 活动实践与反馈： 培养了学生搜集、整理材料的能力。 培养了学生口头表达能力。 格言警句为学生提供了有益的精神食粮，帮助学生启迪了智慧，增长了才干，陶冶了情操，净化了心灵，尤其可促使学生树立远大理想，选定人生目标。 相关资料： 采撷的部分格言警句： 1．人生篇 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ——（春秋）孔子 《论语》 人生的意义就在于人的自我完善。 ——（苏联）高尔基 《骗子》 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。 ——（英国）萧伯纳 自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。 ——（法国）巴尔扎克 喜爱人生的人绝不是失败者。 ——（法国）费德 人的一生不像想象的那么好，但也不象想象的那么坏。 ——（法国）莫泊桑 《一生》 2．理想篇 理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中。 ——（中国）巴金 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。 ——（俄国）列夫??托尔斯泰 如果一个人的头上缺少一颗指路明星——理想，那他的生活将会是醉生梦死的。 ——（苏联）苏霍姆林斯基 让你的理想高于你的才干，你的今天才有可能超过昨天，你的明天才有可能超过今天。 ——（黎巴嫩）纪伯伦 过去的，让它过去，永远不要回顾；未来的，等来了时再说，不要空想；我们只抓住了现在，用我们现在的理解，做我们应该做的 ——（中国）茅盾 3．真理篇 一时强弱在于力，千秋胜负在于理。 ——（中国）曹禺 我爱我师，我更爱真理。 ——（古希腊）亚里士多德 真理就是具备这样的力量：你越是想要攻击它，你的攻击就越是充实了和证明了它。 ——（意）伽利略 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ——（意）布鲁诺 任何法律都无权阻挠真理的实践。 ——（英）雪莱 4．道德篇 最有道德的人，是那些有道德却不须由外表表现出来而仍感到满足的人。 ——（古希腊）柏拉图 道德是永存的，而财富每天在更换主人。 ——（古希腊）普鲁塔克 普遍的道德是社会的基础，普遍的良心是法律的基础。 ——(法)雨果 只有道德,和具有道德的人格才是有尊严的。 ——（德）康德 5．知识教育篇 知识就是力量。 ——（英）弗·培根 知识就是我们借以飞上天堂的羽翼。 ——（英）莎士比亚 一个热衷于追求知识的人和一个已厌倦一切、而想找一本书来消遣的人，两者之间有极大的差异存在。 ——（美）切斯特顿 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。