校本研修的内涵、要素与特点.docVIP

校本研修的内涵、要素与特点 一、校本研修的内涵 校本研修就是以学校为本的教学研究、自主学习与培训。它以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索，其目的是促进教师的专业发展。 二、校本研修的特点 针对性：针对学校的发展，针对教师的个体发展、针对学生的发展。 自主性：校本研修的主体是学校和教师，其享有充分的自主权。 全员性：校本研修面向全体教师，促进每一个教师的专业发展。 灵活性：校本研修可根据学校和教师实际，在内容设置、形式方法、时间安排等方面具有充分的灵活性。 三、校本研修的核心要素 1、自我反思 1987年美国舍恩：提出“教师即反思性实践者”的口号。 美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅知识。并将之概括为:成长=实践+反思 自我反思就是教师自己主动研究自己。 反思的本质是一种理论与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。 2、同伴互助.同伴互助就是教师之间真诚的合作、交流和共享。 实质是建立教研伙伴（研共体）。同伴之间相互帮助、相互学习、相互促进。 它的基本形式：交谈（对话）、协作、帮助等。 专业引领 专业引领的实质：用教学理论指导教学实践；是理论与实践的交流与对话。