化学反应中的能量变化的教学设计.docxVIP

， ， 化学反应与能量变化  三维目标： 知识与技能：1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式； 认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系 了解反应热和焓变的含义 认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式使学生理解 化学反应中的能量变化； 过程与方法：1、通过实验的引入，亲身感触到化学反应中的能量变化，培养学生的 观察能力，调动学生学习的积极性。 2、通过对化学反应中能量变化的微观分析、定量计算，培养学生从现 象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。 情感态度与价值观：1、培养学生的分析推理能力、提高学生的识图能力及抽象思维 能力。 2、培养学生分析综合的思维能力和求实、创新、合作的优良品 质。 教学重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写 教学难点：焓变，△H 的“+”与“-”，热化学方程式的书写 教学过程设计： 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]：能量是现在社会迫切需 要的能源，那大家熟悉的能源有 哪些？而化学反应所释放的热量 是日常生活和工农业生产所需能 量的主要来源。本节课我们就来 学习化学反应中的能量变化。 [学生思考回答]： 风能、电能、水能、热能、潮 汐能等。 以生活中的现象 引入，引发学生 思考，激发学生 的学习兴趣。 [板书]： 化学反应中的能量 变化 [过渡]：任何一个化学反应中， 反应物所具有的总能量与生成物 所具有的总能量总不会相等的。 在新物质产生的同时总是伴随着 能量的变化。 [演示实验] 1、铝与盐酸反应的实验； 2、Ba(OH)2 与 NH4Cl 晶体搅拌实 验。 [提问]请回忆学过的化学反应中 哪些是放热反应，哪些是吸热反 学生理解、分析 学生先分析现象、亲自感触实 验结果 放热反应：向外界放出能量。 如：酸碱中和反应；金属与酸 的反应；可燃物的燃烧。 通过亲身体验， 引发学生探究的 欲望。 对学生的知识进 行检验 1 应？ 【课件引入】：那从微观（化 学键的断裂和形成）的角度怎 样解释：为什么有些反应是放 热的，而有些反应是吸热的？ 这是我们通过这节课的学习要 解决的问题。 [过渡]：今天我们主要来讨论伴 随化学反应中的热量变化——反 应热。 [指导阅读]：阅读课本 34 页， 了解反应热等知识。 [板书]：一、反应热 1、定义： 2、符号： 吸热反应：向外界吸收能量。 如：C 和 CO 的反应；加热分 解反应；Ba(OH)2 与 NH4Cl 晶 体搅拌加热。 思考问题 阅读教材，归纳知识并回答下 列问题： 1、在化学反应过程中放出或吸 收的热量，通常叫做反应热 2、符号用 ΔH 表示。 3、单位一般采用 kJ/mol。 4、可直接测量，测量仪器叫量 热计。（常见量热计图片见附见 1） 培养学生的自学 归纳能力。 3、单位： 4、测量仪器： 5、研究对象： [设问]：化学反应伴随有能量变 化的宏观表现，那么，其能量变 化的微观实质又是什么？我们以 H2 和 Cl2 反应生成 HCl 为例，来 探讨和分析反应热的微观实质。 [给出讨论提纲] 1、怎样从化学键的角度来分析 上述反应的实质？ 2、从化学键的角度出发，分析 H2 和 Cl2 反应时的能量变化 5、一般研究的是一定压强下， 在敞开容器中发生的反应所放 出或吸收的热量。 学生回忆高一知识讨论回答 学生边看边思考，加深理解 讨论分析：从微观的角度解释 宏观反应热的问题。 小组发言，教师总结： 该反应为放热反应，则反应物 H 和 Cl 在拆开 H－H 键和 Cl－Cl 键时因克服原子间的相 互作用吸收热量，形成 H－Cl 键即原子重新组合成生成物的 培养学生归纳表 达能力 培养学生的分析 推理能力。 2 分子时释放能量，由于最终放 热，说明生成新化学键所释放 的能量比拆开旧化学键所要吸 【过渡】以上我们只是粗略的从 收的能量大，依据是能量守恒 大、小的角度分析了化学反应中 定律。 的能量变化，那么，我们能否把 每一个具体反应的热效应即反应 根据给出的数据和刚才的讨论 热具体的算出来？请大家看投影。结果，思考如何计算。 [课件]：请大家根据以下实验数 据计算出反应：H2 + Cl2= 2HCl 的反应热。 实验数据： [学生思考并板书]： 反应物分子断裂时所吸收的总 能量：436KJ+243KJ=679 kJ  将定性问题定量 化，加深理解。 1、1mol H 2 分子中的化学键断裂 生成物分子形成时所释放的总 时需要吸收 436 kJ 的能量； 能量: 2、1mol Cl2 分子中的化学键断 431KJ/mol×2mol=862 kJ 裂时需要吸收 243 kJ 的能量； 3、1molH 和 1molCl 结合生成 因为释放能量 862KJ吸收能量 679KJ，所以反应最终放