第22课时 欧姆定律.pptx免费

;;思维导图 构建体系;思维导图 构建体系;思维导图 构建体系;思维导图 构建体系;思维导图 构建体系;思维导图 构建体系;思维导图 构建体系;思维导图 构建体系;教材图解;思维导图 构建体系;;;2.[2018·遂宁] 如图22-5所示电路,电源电压保持不变,闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P向b端移动的过程中,下列说法正确的是 (　　) A.电压表V的示数变小,电流表A1的示数变大 B.电压表V的示数不变,电流表A2的示数变小 C.电压表V的示数与电流表A1的示数的乘积变小 D.电压表V的示数与电流表A1和A2的示数差的比值不变;;;;4.如图22-7所示,电源电压保持不变,闭合开关S,灯L不亮,电流表有示数,电压表没有示数。则电路的故障可能是 (　　) A.灯L断路 B.灯L短路 C.电阻R断路 D.电阻R短路;;5.在如图22-8所示的电路中,闭合开关S,灯泡L1和L2均不发光,且电流表和电压表指针均指在零刻度处。现将灯泡L1和L2的位置对调,其余元件位置不变,重新闭合开关S时,发现两只灯泡仍不发光,电流表指针仍然不动,但电压表指针发生了明显偏转。依据上述信息可以判断 (　　) A.灯泡L1的灯丝断了 B.灯泡L2的灯丝断了 C.电源接线处松脱 D.电流表损坏了;6.在如图22-9所示的电路中,电源电压U=6 V恒定不变,R1=5 Ω,R2=10 Ω,开关S闭合后,通过R1的电流为　　　A,R2两端的电压为　　V;若将R1、R2并联后仍接在该电源两端,则通过R1、R2的电流之比I1 : I2=　　　。?;7.通过电阻R1、R2的电流随其两端电压变化的关系图像如图22-10所示,则电阻R1的阻值为　　Ω;若把它们并联在12 V的电路中,则通过R2的电流是______　　　A,通过电阻R1、R2的电流之比是　　　。??;;8.两只定值电阻,甲标有“10 Ω　1 A”,乙标有“15 Ω　0.6 A”,把它们并联接在同一电路中,电路两端允许加的最大电压是　　V;干路中允许通过的最大电流为　　　A。?;9.如图22-11所示,电源电压恒为6 V,R1是定值电阻,A、B是滑动变阻器R2的两端。闭合开关S,当滑片P在A端时,电流表A的示数为0.6 A;当滑片P移到B端时,电流表A的示数为0.2 A。则R1和滑动变阻器R2的最大阻值分别是(　　) A.10 Ω,15 Ω B.10 Ω,20 Ω C.10 Ω,30 Ω D.30 Ω,10 Ω;;10.如图22-12甲所示的电路中,电源电压不变。闭合开关后,滑片P由b端向a???移动的过程中,电压表示数U与电流表示数I的关系如图乙所示,则电源电压U=__ 阻R=　　Ω,滑动变阻器的最大阻值是　　Ω。??;11.小林用一个电流表和一个阻值为10 Ω的电阻R0来测量未知电阻Rx的阻值,设计了如图22-13所示的电路,在只闭合开关S的情况下,电流表的示数为0.6 A;同时闭合开关S、S1时电流表的示数为0.9 A,电源电压不变,求: (1)电源电压。 (2)电阻Rx的阻值。;项目;重难探究 逐个击破;重难探究 逐个击破;重难探究 逐个击破;重难探究 逐个击破;重难探究 逐个击破;重难探究 逐个击破;例1 小于、小明两个实验小组在探究电流与电压、电阻的关系。可供使用的实验器材有:电源(电压为6V,保持不变),电流表、电压表、开关各一个,阻值不同的定值电阻四个(5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω),两只滑动变阻器(规格分别为“20 Ω　2 A”“50 Ω 1 A”),导线若干。 (一)小于实验小组探究电流与电压的关系。 (1)如图22-14甲所示是同组的小阳连接的实验电路,组长小于在检查时发现有一根导线连接错了。请你在错误的导线上画“×”,并用笔画线代替导线画出正确的连线。;(2)排除故障后,进行实验得到的数据如表一所示,由此可得到的实验结论是? 　_______________________________________________________。? (3)某次实验中,调节滑动变阻器滑片到某位置时,电流表示数如图乙所示,则电流表示数是　　　A,结合表一中数据可知,电阻的阻值是　　Ω。?;(4)实验中,小于和小阳各自提出了自己的探究思路。 小阳认为:可以通过改变串联蓄电池的个数,来改变定值电阻两端的电压值。 小于认为:可以通过改变滑动变阻器连入电路中电阻的大小来调节定值电阻两端的电压值。 请你对这两个探究思路进行评估。你认为_______?(选填“小阳”或“小于”)的思路相对比较合理,理由是_________________________________。?;(二)小明实验小组探究电流与电阻的关系。 (1)小明连接了与小于组相同的正确电路,将5 Ω的电阻连入电路中,闭合开关,