《惠子相梁》导学案.docVIP

人教版九年级（上册）语文学科导学案设计 课题：《惠子相梁》 大荔县东七初中：王爱丽 明确 目标 1、了解《庄子》及庄子生平、思想。 2、积累常用的文言词语，丰富文言知识。?  3、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。? 实 施 目 标 一、导入新课 ? 话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。 二、参看资料助读，了解《庄子》及庄子生平、思想 学法指导：1、认真阅读课下注释及资料助读，用红笔圈点勾画重点内容 （同学们要认真哦！） 资料助读 （一）庄子 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。? （二）《庄子》 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。　鲁迅　先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。? ????《庄子》散文对后世的影响：《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。?李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。 2、快速记忆重点内容，完成下面的自测习题 自测习题（同学们要实事求是！） 庄子：名（ ），（ ）时期宋国人，我国古代著名的（ ）家、（ ）家 （ ）学派的代表人物之一，庄子对后人的影响主要是（ ）一书，该书 共 （ ）篇，分为（ ）、（ ）、（ ），（ ）为庄子所作，他的作品被人称之为“ （ ）” 3、对子互相批阅，纠错。 三、自读课文，扫清字词障碍（相信自己是最棒的！） 学法指导：1、朗读课文，把你认为重要的生字词推荐给大家。（黑板展示） 2、其余同学补充 3、老师强调，全班明确 重点生字词整理： 惠子相（xiàng）梁 鹓 鶵（yuān chú ） 醴（ lǐ）泉 鸱（chī） 吓（ hè） 四、结合注释，通译课文 学法指导：1、组内大声朗读课文 2、组长组织各组员合作完成课文翻译，注意重点实词、虚词、古今异义的积累，在课本上进行批注。（加油！我们的组是最棒的！） 3、用红笔勾画出疑难问题 4、分组展示疑难问题 一词多义：子 （1）庄子来 （2）欲代子相 （3）子知之乎 之 （1）庄子往见之 （2）子知之乎 （3）鹓过之 于 （1）发于南海 （2）而飞于北海 于是 （1）于是惠子恐 （2）于是鸱得腐鼠 古今异义：搜于国中三天三夜 古义： 今义： 或谓惠子 古义： 今义： 省略成分：惠子相（ ）梁 （ ）仰而视之 5、组间、师生共同解决疑难 6、学生巩固，并在课本上积累。 7、指名以讲故事的形式翻译课文内容。 五、研读课文，合作完成研学问题 1、组内齐读课文，根据提示思考讨论：（我们小组要继续努力哦！） 庄子讲鹓鶵的故事用意是什么？ 提示：《惠子相梁》中鹓鶵 比喻什么？ 鸱比喻什么？ 腐鼠比喻什么？庄子把自己比作什么？把惠子比作什么？ 2、组内交流，指名展示，其余小组成员评价补充。 3、师生共同点评明确 明确： 在鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名禄利比作腐鼠，既表面了自己的立场和志趣，