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《认识半时》教学设计方案 课题名称 《认识半时》（教科书第93～95页） 科 　目 数学 年级 一年级 教学时间 1课时 执教 罗钦 学习者分析 学生在生活中对时间有一定的了解和认识，通过上一节课的学习，认识了钟面和整时，在此基础之上深入认识半时。 教学目标 1、知识与技能 使学生会看钟表上的半时。 。 2、过程与方法 培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感态度与价值观 培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 教学重点 熟悉钟面，学会看半时 教学难点 整时与半时的区别，半时的两种写法 教学准备 （教学资源） 钟面模型 教 学 过 程 描 述 教学活动1 创设问题情境 1、出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。 2、提出问题。 （1）同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？（明明6时起床） （2）他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？ （明明7时半吃早饭） （3）那么明明是在什么时刻开始读书的呢？（明明8时半读书） （4）下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？（3时半他在踢足球） 3、归纳引入，并揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。 　　今天，我们一起来认识半时。（板书） 教学活动2 自主探索 合作交流 1、出示3时半钟面，引导学生观察 （1）你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。 （2）说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。 （3）学生汇报，师点评，引导：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2、依次出现4时半、10时半、7时半 （1）请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说你们发现了什么？ （2）生汇报：[我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。] （3）提问：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 　　生汇报：[整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。] （4）总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 3、引导学生观察半时的写法。（讨论） （1）整时有几种表示法？ 想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？ （2）生归纳、汇报：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 教学活动3 实践应用 1、想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 2、游戏活动 （1）教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 （2）同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。 3、让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？ 教学活动4 全课小结 小结：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 附：1板书设计 认识半时 7时半 8时半 10时半 4时半 7:30 8:30 10:30 4:30 几时半的时候，分针总是指向6， 时针总是指在两个数的中间。 附：2课后反思