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写数学日记 让学生爱上数学 张东桥 江西省南康市实验小学 341400 电子邮箱： zhangdongqiao@126.com 联系电话?数学是一门严谨的学科，跟其他学科相比，数学教学显得枯燥乏数味。《数学课程标准》的出台,给我们一线数学教师注入了新的血液,同时也带来了新的挑战。新课程,加强了各学科的整合;新课程,注重利用学生已有的生活经验,把所学的数学知识应用到现实中去;新课程,突出了数学的文化价值,着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的“终生学习”和“可持续发展”……基于这些精神,我尝试让“数学日记”走进课堂,通过实践,我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独有的魅力，我们可以在写数学日记中让学生爱上数学。 ?一、教给学生写数学日记的方法，使学生学会写数学日记 数学日记的内容丰富多彩，可以写数学课上学习的回顾和反思、生活中用到数学的情况、看到的数学现象，想到的数学问题、可以编写与数学有关的故事、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等。还可以写自己对一道数学题的解答思路及你对学习数学的心得以及学习方法。总之，数学日记的内容是非常广泛的，形式也是不拘一格的，但是要注意写的时候一定要有自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚，字数在200字左右为好。 ?数学日记可以通过语言文字、数学符号及数字、画图等多种形式来表达自己的想法，把自己思考、发现的过程记录下来就是一篇好的数学日记。 ?写数学日记还要注意搜集数学信息。大量的信息为学生提供了广泛的学习空间。平时注意观察，把看到的数学信息记录下来。还可以通过去图书馆，参加各种活动等途径来搜集数学信息，把搜集到的图片文字材料装进自己的数学袋，丰富自己的数学知识。 比如有位学生在学完乘法分配率之后写到：今天我学习了乘法分配率，知道了公式的字母表示形式是：a×(b+c)=a×b+a×c，还知道了生活中如何去应用它呢。那天我和妈妈去买菜妈妈买了三斤西红柿和三斤西葫芦，当妈妈问完价钱后我一下就算出了总价是12元，这时卖菜的阿姨算了一下后说你怎么算的这么快呀，我说：“我用了乘法分配率！”妈妈疑惑的看着我想问个究竟，我说：“等回家我好好给您将讲讲吧。”于是我们高兴的回家了。 这个孩子原来写数学日记并不好，总是写一些和数学没太大关系的东西。通过学习写数学日记的方法后，不但知道了写什么，还把学到的数学知识应用到了实际生活中，逐渐养成了良好的习惯。 ?二、激发学生的学习兴趣，让学生乐于写数学日记 ?兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣，就会有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。教师的任务是驱动学生去写，但学生单纯的去写缺乏一定的成就感，学生的兴趣就会漫漫消失，因此数学教学不能只停留在课本上，要通过多种方式来激发学生写数学日记的积极性，把学校的＂小课堂＂与社会的＂大课堂＂结合起来。在教学中我是从以下几方面来激发学生的学习兴趣的： （一）利用现代信息技术激发学生写数学日记的兴趣 ?充分运用现代化的信息技术与学科整合，不仅可以克服教学的困难，激发学生浓厚的兴趣，扩展学生的知识视野，而且加深学生对知识的理解。学生只有理解了，才能更好的应用它。学生只有感兴趣，才能写好数学日记。 例如教学《利用计算器探索规律》时，引入部分利用课件向学生呈现了回文句的知识，学生被有趣的回文句深深吸引了，于是带着浓厚的兴趣去学习回文数的知识。接下来利用课件动画效果引导学生探索出了计算中的规律，最后利用课件让学生了解更多回文数的知识。整节课学生兴趣盎然，通过现代信息技术的运用加深了学生对知识的理解，体会到了数学蕴涵的无限乐趣。在这种兴趣的引领下，学生带着浓厚的兴趣写出了较好的数学日记。 同时我还把学生的数学日记制作成电子报刊，将图画、文字、声音等多种信息按相互间的联系组织起来，学生看到自己的数学日记可以通过这种形式表现出来，感受到了成功的喜悦，从而更加激发了学生写的欲望，进一步促进学生良好习惯的形成。 （二）联系生活实际激发学生写数学日记的兴趣 新课程中指出“密切数学与生活的关系”，因此，数学学科的教学空间不应该只局限在课堂，要从多方面加强数学与生活的联系。引导学生注意观察，联系实际生活就地取材，选择贴近学生自己的题材，学生才会产生兴趣，才能把已学的数学知识运用其中。 例如：在学习买赠中的数学学问的时候，先让学生到超市去观察或者陪妈妈买东西，观察是怎样买赠的。在这些活动中你花了多少钱得到了几件东西，实际一件东西花了多少钱，便宜了多少钱，你是怎样算的。学生对这样一个与生活实际联系很密切的问题便产生了浓厚兴趣，积极地去思考，最终学到了促消活动中的许多知识。通过观察，思考之后，再让学生用写“数学日记”的形式把它写下来