人教版小学数学二年级下册第十单元总复习第三课时教学设计.doc

教学设计 总复习 第三课时?万以内的加、减法 一、教学目标?　　1．知识与技能　　通过复习，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。　　2．过程与方法　　通过解决实际问题，进一步巩固计算方法、提高计算能力；在计算过程中培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。?　　3．情感、态度与价值观　　培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。二、重点难点?　　1．教学重点：进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，培养学生综合运用知识的能力。?　　2．教学难点：培养学生综合运用知识的能力。?三、教学准备?　　课件、实物投影仪等?四、教学过程?（一）谈话引入，梳理知识?　　同学们都对万以内的加减法进行了复习和整理，你都掌握了哪些知识？?　　1．复习加法：口算、计算方法?　　2．复习减法：口算、计算方法；计算时要注意什么？?　　3．我们在笔算加法、减法、验算时，哪些地方特别容易出错，你能提醒大家注意吗？?　　4．小结?　　5. 师：方法说得这么好，题做得怎么样？让我们来比一比?　　书P120/7 9000－6000　　 70＋40　　 160－90　　　1300－700　　 320＋300　 500＋800　　[设计意图：初步梳理计算方法，为下面的学习做铺垫。比一比的口算练习调动学生的积极性，巩固口算方法]?（二）在解决问题中进行基础练习 商品 电话机 热水器 电动车 电风扇 打印机 价格（元） 199 311 808 85 600 　　根据商品的价格和算式，你知道这些算式分别解决了什么问题？先自己想一想，有了想法再和同桌一起说一说。?　　199+311　　　　　 311+85　　　　　 199+808　　199-85　　　　　　 808-311　 　　　　600-311　　1．指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题？?　　2．请同学们对这些题目先在心里估算，再笔算（板书：先估再算）?　　3．同桌调换改，你认为对的就打√，你认为错的就打×。你的同桌有错请你举手，（老师下去收有错误的作业纸）。?　　4．说说错在哪里？你怎么知道你的同桌做对了还是做错了？你可以用什么方法证明？（验算）请大家对这道题进行验算，说验算的方法。?　　5．小结?　　6．拿回自己的作业纸，全对的同学请举手，有错的先找找原因再改错，再请同桌小老师打√。?　　7．如果老师想把表格里的5样商品都买下，大约要付多少钱？（2000元）?　　师出示199+311+808+85+600=2003（元）?　　2000元和2003元只差几元？（3元）看来大家估得比较准，如果老师带2000元，和老板讨价还价一下，也能全部买下。?　　[设计意图：一题多练，提高解题能力，培养灵活运用知识的能力]?（三）提升综合练习?　　1. 刚才同学们都学得很认真，接下来我们一起来做个游戏好不好？?　　（1）师（出示小黑板）?　　7 2 3　　　 　 7　2　3　　　　　9 0 4　　　 　9 0 4　+ 1 8（ ）?　　?+1?8 （）　　　?－4 3（）　　?－4 3（ ）?　　9（ ）2　　 　 9 （）5　　　 　 4（ ）8　　　 4（ ）2　　263+374=（　 ）—185　　请每位同学都来猜一猜苹果后面藏着几，写在练习纸上，学生在练习纸上做好后同桌交换改。?　　①师（指第1题）问：9是怎么想出来的？?　　（师指第1题与第2题）?　　十位上都是2与8，为什么和的十位是一个是“1”，一个是“0”?　　师（指第3题）：6是怎样想出来的？?　　师（指第3、4题）：差的十位为什么一个是“7”，一个是“6”？?　　②师：算式里的苹果后面藏着几？?　　③9个苹果都得到的请你举手，有错的学生上台说说刚才做错的时候是怎么想的，正确的又是怎么想的？?　　（2）师：我这里还有一个金苹果，里面藏着一个数，这个数聪明的孩子是能算出来的。?　　师：谁能给我三个不同的数字？?　　师：行，这三个数字组成最大的三位数是几？最小的呢？把两数进行相减。?　　（师写2次），下面用□+□=？再□+□=？就按这方法算下去，你会发现结果是同一个数。?　　学生探索后问：你想说点什么？?　　[设计意图：游戏的形式很适合二年级的学生，激发他们的学习积极性，并在游戏中提高了综合运用知识的能力]2.书P121/8 　　[设计意图：这道题具有一定得开放性，充分发挥学生的自主性，并在解题中提高了学生的口算、估算、准确计算的能力]（四）全课小结?　　说说你今天最大的收获是什么？（五）板书设计? 　　万以内数的加、减法?　　相同数位对齐?　　从个位相加减?