《热带鱼乐园》学习随笔(梁小娣）.docVIP

《热带鱼乐园》学习随笔 心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。 《热带鱼乐园》的第一课时，我通过猜谜，播放影片，观赏图片，游戏激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣，并了解和设计热带鱼外形、花纹与色彩。 本课时教学重点明确。回忆并观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计，学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备，如游戏，海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式；根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 我让学生模仿小鱼游泳，到热带鱼乐园游玩创设情景，激发学生学习的积极性，通过一条普通鱼和热带鱼的图片的对比欣赏欣赏，学生们了解到，热带鱼的独特的美感，多变的外形，多彩的颜色，多样的花纹，激发学生想象的翅膀，更好的完成作业。 当然这节课业有很多不足的地方，如：给学生介绍色彩知识的时候，时间没有掌握好，导致后面学生操作的时间很赶；一年级学生纪律比较难控制，在激动的时候学生会情不自禁大叫等破坏课堂纪律的行为，我得好好研究一下怎样控制学生的行为又不影向他们的兴趣;还有当影片播放海底奇观时，如果我能用优美的语言加以介绍，相信学生对鱼类的外形就会感触更深，对接下来的回忆作画就有更大帮助。