语文四年级人教版上册 《跨越海峡的生命桥》课件2.ppt

接下来，请同学们认真读读3—5自然段，把你认为李博士和台湾青年行为不合情理的地方分别找出来，多读几遍并想一想他们的行为为什么不合情理？ 是的，是包括台湾青年、李博士在内的许许多多认识或者不认识的人共同用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。下面请同学们自由读读最后一个自然段，边读边想“生命桥”是什么意思？ 我们先来说说李博士的哪些举动让你感到“不合情理”？ “但是，李博士仍沉着地站在病床旁。” 外面的环境非常危险，根本不适合进行手术，而他却沉着地站在病床旁。 “针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。” 一阵突如其来的余震，说明地震仍在继续，十分危险，而李博士却沉着地站在病床旁。前面说他不得不停止工作了，后面却写他继续为台湾青年做手术，我觉得有些不合情理。 小练笔 想一想，如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他可能会对台湾青年说些什么？ 是的，是包括台湾青年、李博士在内的许许多多认识或者不认识的人共同用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。下面请同学们自由读读最后一个自然段，边读边想“生命桥”是什么意思？ 跨越海峡的生命桥 竹林 爱，是人类最美好的感情；爱，使人间充满温暖。人间处处有真情，真情时时暖人心。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。今天，老师将和同学们一起学习的第22课是一个飞过生命桥的感人故事。 整体感知 自读要求： 1.选择你自己喜欢的方式，自由读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 2. 边读边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？ 接下来，请同学们认真读读3—5自然段，把你认为李博士和台湾青年行为不合情理的地方分别找出来，多读几遍并想一想他们的行为为什么不合情理？ 是的，是包括台湾青年、李博士在内的许许多多认识或者不认识的人共同用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。下面请同学们自由读读最后一个自然段，边读边想“生命桥”是什么意思？ 我们先来说说李博士的哪些举动让你感到“不合情理”？ “但是，李博士仍沉着地站在病床旁。” 外面的环境非常危险，根本不适合进行手术，而他却沉着地站在病床旁。 “针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。” 一阵突如其来的余震，说明地震仍在继续，十分危险，而李博士却沉着地站在病床旁。前面说他不得不停止工作了，后面却写他继续为台湾青年做手术，我觉得有些不合情理。 小练笔 想一想，如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他可能会对台湾青年说些什么？ 是的，是包括台湾青年、李博士在内的许许多多认识或者不认识的人共同用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。下面请同学们自由读读最后一个自然段，边读边想“生命桥”是什么意思？ 字词学习 绽放 凋零 含苞 暂停 骨髓 间隔 慈祥 辗转 细节分析 学习语文要理解课文内容，体会作者的感情，这就要求我们能入情入境地读，设身处地地去读去想。请你认真地读一读课文，用心去发现、去品味，看看哪些句子打动了你，在你感受深刻的词句子旁写出自己的看法。 感悟场景一：杭州某医院。 “这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。” 生命就像即将凋零的含苞的花朵：比喻句，写出了小钱在人生花季却因病魔缠身，生命之花即将凋零的令人惋惜的遭遇。 唯有……才……：骨髓移植的紧迫性和必要性。 感悟场景二：台湾花莲慈济医院。 小钱是幸运的，他找到了适合自己骨髓移植的人，这个人就是远在台湾的一位不知名的青年。让我们一起走进台湾花莲慈济医院，走近那位青年，去看看那感人的一幕幕…… 来不及顾及亲人安危来捐献 冒着生命危险来捐献 接下来，请同学们认真读读3—5自然段，把你认为李博士和台湾青年行为不合情理的地方分别找出来，多读几遍并想一想他们的行为为什么不合情理？ 我们先来说说李博士的哪些举动让你感到“不合情理”？ “但是，李博士仍沉着地站在病床旁。” 外面的环境非常危险，根本不适合进行手术，而他却沉着地站在病床旁。 “针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。” 一阵突如其来的余震，说明地震仍在继续，十分危险，而李博士却沉着地站在病床旁。前面说他不得不停止工作了，后面却写他继续为台湾青年做手术，我觉得有些不合情理。 面对如此险情，李博士为什么仍沉着地站在病床旁，坚守手术台呢？ 是呀，是崇高的责任心和高度的责