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多媒体与数学教学 　　　　　　　　　　　　　　　——《圆的认识》课后反思 教师在课堂教学中利用多媒体技术，可以制成情景交融、形象逼真的课件。它通过动画模拟、过程演示等手段有利地调动了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。这一点我在教“认识圆”这部分内容时尝到了甜头。在教“圆的认识”一课中，利用动画，大屏幕上出现了几个小汽车行驶的画面，汽车的轱辘有的是圆的．有的是方的．有的是三角形的。学生看到这个画面觉得新奇，心里马上产生疑问：为什么现实生活中车轱辘都是圆的呢？车轱辘不是圆的会怎么样呢？教师趁机可以让学生讨论一番，各抒己见，然后教师播放演示。这样，学生就会积极地去思考问题．探索问题，发现问题，从而解决问题。如此的情境新颖有趣，生动活泼。新课的材料来源与学生的生活实际，充分激发了学生学习新知的欲望，为下一步探求新知克服障碍，做好了铺垫。同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学，从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了较好的体现。 数学课中的重点、难点，单靠老师讲解，学生学起来枯燥，费力且效果不佳，而多媒体技术可以将数学教学中重点、难点形象化、直观化，可将抽象的知识具体化，易于学生掌握握，收到事半功倍的效果。例如，在“圆的画法”的教学中，利用多媒体演示圆的画法。先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，使学生牢牢掌握画圆的每一个步骤和要领，优化了教学过程，提高了教学效果。 多媒体技术运用到数学课堂教学中，彻底打破了以往“粉笔加黑板”的教学模式，教师利用多媒体技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，创设与课题相关的，尽可能真实的情境，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望和主动探索的兴趣，使学生真正成为了课堂的主人，极大地优化了数学课堂教学，使数学学习变得更加丰富多彩！