中学生自我认知状况的调查分析及策略研究.docVIP

中学生自我认知状况的调查分析及策略研究 一、前言 自我意识是个体对自己作为客体存在的各方面的意识。自我觉察、自我概念、自我分析与评价统称为自我认知。人对自我的认知并非与生俱来，而是个体在成长的过程中逐渐形成和发展起来的。出生后8个月至3岁左右的儿童能够体会到自我的存在，出现害羞和嫉妒的心理。这一时期是我意识发展的初始阶段。随着年龄的增长，个体对自己的认识和评价日益全面，对自己的内心世界产生了浓厚的兴趣，在心理上有自己的独立空间。 中学阶段是个体身体和心理发展的高峰期，也是学生自我意识发展的关键期。中学生若在自我意识上产生危机，很多问题也随之产生，如孤僻、自卑的孩子常常忽视自己的优势，不能主动与同伴交往；有家庭问题的孩子往往会形成孤独、暴躁、冲动，不会正确表达自己的情感而非常渴望关爱的复杂人格。因此，帮助学生形成积极的自我观念，学会全面地评价自我，悦纳自我是心育工作的重要组成部分。本研究的目的就在于探索我校中学生对自我认知的状况及特点，对其原因进行分析，为学校和家长有针对性地帮助青少年认识自我、树立自信，在中学开展心理辅导提供科学依据。 二、方法 1、被试群体 我们选取本校及分校的部分班级作为被试。采用随机抽样的方式，从初一到高三6个年级中各抽取4个班，共1082人，其中女生517人，男生565人。 2、测验工具 a.自我价值感量表 量表由黄希庭、杨雄等编制，共有56个问题，采用5级