英语 有效的英语教育.ppt

语法 （1） 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 （2）在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； （3） 理解和掌握描述人和物的表达方式； （4） 理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； （5） 初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； （6） 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 功能观的三维英语语法 FORM MEANING USE Discovery approach: a learning process of the students with the teacher’s help Teacher: Supervisor Helper Information provider Supporter Presentation in Reading Output (Internalizing) Noticing Practicing (Exercises) Summarizing Generalizing the rules Free use in other context Interacting Student： Learner 语言教学 Time and intensity 时候与火候， 语法的教学过程是学生学习、应用与内化的过程 From process to processing Grammar in use ------Why so big eyes？ ------- To see you clearly。 --------Why so big ears？ ------- To hear you clearly。 ------- Why so big mouth？ -------- To eat you！ （小红帽与大灰狼的对话） 新的教材观 从课本，一课之本；到教材，教学的材料；用教材教，不是教教材 教材资源化： --- 多元化教材：高中7种 --- 多维度教材设计：体现目标，多维建构 --- 多样的外语教材：配套资源丰富， 形式多样：纸介、电子、网络、多媒体 外语教育资源 Interesting 趣味 Entertaining 愉悦 Informative 新信息 Cross-cultural 跨文化 Learners’ personal experience requirement 学习者个人经历和发展需求 Suitable lexical and Structural level 语言知识恰当 Attractive layout 版面安排 Suitable for exploitation 可拓展和利用的可能性 对教育资源的需求 外语教育观念的变化之一：充分利用、有效整合、积极开发有利于中国学生英语学习的教学资源； 外语学习的特殊性：语言的输入遵循真实性、现实性、实用性的原则，特别需要新的资源的引入和应用，为学生提供生动语言、真实语境和有意义的语用练习和使用机会。 教学资源-如何看待教材的变化 教材是教学资源，教材的编写要适应、反映外语教育新的理论发展和教育目标 教材多样化和教学资源（广义上的教材）的极大丰富是发展趋势，从纸介教材到多种媒体的信息平台，培养学生在信息时代的信息获取和利用能力 教师要发展对教学资源的选择,处理和整合及开发的能力(TREATMENT) Revolution vs evolution Evolutionary steps， revolutionary effect Gradual， steady，flexible； Internationalisation Localisation Simplification Relocation Systemisation individualisatin 主要问题 各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度 教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍 课程改革的专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾 教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进 Classroom Practice Constraints and variables in reality to obstruct the implementation of the new curriculum: --- class size (often 50 and over) ---- limited resource and learning time ---- discrepancy between desired or required la