今天你上好课了吗.doc

今天，你上好课了吗? 今天，你上好课了吗？ 如果拿这个问题去问教师，肯定会遭遇“不解”乃至“嘲笑”。作为一位教师，最主要的职责就是上好课，这个问题是问题吗? 答案是肯定的，在新课程改革深入实施的今天，上课越来越考验着每一位教师的“功力”。 经常上完一节课，我都会有着这样的疑问：“为什么无论怎样用功备课，怎样精讲细讲，怎样热心辅导，总有部分学生不买账。那些厌学者，要么在课上看课外书，玩游戏；要么心不在焉，无精打采；要么懒洋洋地敷衍塞责。任凭老师讲得天花乱坠，学生就是无动于衷。我的课堂到底出了什么问题?怎样才能打造出 一堂高效的课堂呢？ 吴刚平说过：“高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，而不是教师教了什么和教了多少。所以衡量课堂高效的唯一标准就是学生获得的具体进步和发展。”所以我认为首先要做的是把课堂还给学生，让学习成为学生自己的事情;把“教室”变“学室”，把“教材”变“学材”，把“教案”变“学案”，把“教学目标”变“学习目标”，把“讲堂”变“学堂”，最大限度地把课堂还给学生，通过对话、合作、展示，让学生真正得到了解放，收获了成长。 回顾一下自己的课堂，虽然也一直强调教师主导、学生主体，强调引导学生自主学习，但是在内心里，或者在课堂行为表现上，总是或有或无、若隐若现地表现出“越位”。课堂上帮学生补充补充，帮学生总结总结;课下，给不会的孩子“开小灶”;课间，再给大家补补课，现在想想不但教师学生累，关键还在于学生几乎学不到什么，所以，在引导学生自主学习、调动学习积极性、开发学生学习能力等教育教学的关键环节，真正有效的引导还远远不够。 其次，把学生当“人”，给他们自信，给他们鼓励，“你怎么回事啊？老师这个问题已经讲了很多遍了”“你怎么这么蠢呢，这么简单的问题你都回答不出来”“老师从来没教过你这样笨的学生”这样做的后果是你的课堂，举手的越来越少，最后只剩下教师在一问一答了，我曾经做过一次这样的实验，两个班上同样一节课，一个班是“一人讲”，另外一个班“全班讲”，“全班讲”的那个班是无论学生怎么回答，我都会肯定鼓励他，结果是，整个班的学生都活跃起来了，课堂气氛非常活跃，而且回答得也非常好，作业要比“一人讲”的班级好得多。 最后，也是非常重要的一点，不断提高自己的业务水平，让自己成为学生心目中最有魅力的老师。 教师，多么响亮光荣的称号，青春”又是一个多么美妙的字眼，然而只有奋斗的青春才是美丽的青春，只有拼搏的青春才是有意义的青春，让我们携手在平凡的岗位上谱写不平凡的青春！