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扬州中学教育集团树人学校2013–2014学年第一学期阶段练习答案 1.B 2.C 3.A 4.D 5.B 6.萧 惘 障 贮 7.（1）是石缝间漏下的滴泉 （2）宵眠抱玉鞍 （3）羌笛何须怨杨柳 （4）单于夜遁逃 （5）蒌蒿满地芦芽短 （6）其实地上本没有路 （7）鸢飞戾天者 （8）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 8. （1）①时间的确定②习俗③雨水增多，滋养谷物生长④农民进入农旷时节（意思对即可。答一点或两点得1分，答两点及以上得2分） （2）冬至吃饺子习俗的来历。（意思对即可。3分） （3）纬度越高，气温越低。因为郑州的纬度比扬州的纬度高，气温比扬州低，当郑州还在飘雪的时候，扬州平均气温已经在16摄氏度左右了。 （4）“日晕三更雨，月晕午时风。”“东虹轰隆，西虹雨。”“朝霞不出门，晚霞行千里。”等等。 9. （1）幽静或幽深。 （2）拟人，生动形象地写出了雨后山峰好比水墨，浓淡相宜，意境优美的特点，表达的作者的惊奇和愉悦之情。（答动静结合也应适当给分） 10.（1）向来、一向 （2）剪下 （3）全、都 （4）离开 11.C 12.（1）范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感惭愧。 （2）燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！（翻译“远大抱负的人”“见识短浅的人”也可得分） （3）（悍吏那种）喧闹叫嚷着惊扰（乡间）的气势，（不要说人）即使鸡狗也不得安宁呢。 13. 陶母是一个重视友情，重视功名，有主见、敢担当的人；也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。理由：当孩子想款待朋友，却因家庭贫困受到难为时，陶母竭尽家庭所有满足孩子的愿望。（陶母形象2分，理由1分。意思对即可，如果有学生对陶母的做法并不认同，只要自圆其说，即酌情得分。） 附：译文 陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次想要投宿到陶侃家。当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有，可是范逵车马仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，卖头发得的钱换到几斗米。又把支撑屋的柱子都砍下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人都得到很好的照顾。范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。第二天早晨，范逵告辞，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵说：“路已经走得很远了，您该回去了。”陶侃还是不肯回去。范逵说：“你该回去了。我到了京都洛阳，一定给你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。 14．人生要有淡定的情怀（或做人处事，要有淡定的情怀） 15．①引出下文论点 ②为论点作道理论据 ③增添文学趣味（或激发读者阅读兴趣） 16．举例论证，对比论证，具体而有力地论述了淡定是指在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神 17．示例：人生难免起伏，在困难危险面前我们要保持清醒的头脑，从容镇定地面对，失败和不如意时，我们要心平气和地面对。例如在考试失利时，我们应冷静地思考、分析原因，以促成下阶段的进步。 18.①陶醉 ②妈妈炖海带排骨给我吃 ③心痛（痛苦） ④我接到母亲去世的长途电话自责 19.动作描写和心理描写（动作和心理的细节描写，只答细节描写不给分。）（2分）；形象地写出了我在夜间离开家时与母亲告别的动作和心理特点（1分）；表达了我既不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，可见我对母亲依恋之深（1分）。 20.运用了比喻的修辞方法；把母亲比成了易碎品（1分）；生动形象地（1分）写出了母亲随时可能离开我们的特点（1分）；作者意识到：能够和母亲在一起的日子一定要珍惜（1分）。 21.写法2分；后三点中，答出其中的任两点即可给满分。 示例一：作者运用了借物抒情的写作手法（2分）；母爱凝聚在荠菜上（2分）；母爱浓缩在排骨海带汤中（2分）；母爱呈现在我离家时母亲吃的催眠药上（2分）。 示例二：作者通过具体详尽地叙事来刻画母爱（2分）；跟母亲去紫金山挖荠菜时，母亲的夸赞和奖赏，令“我”陶醉（2分）；母亲给“我”炖排骨海带汤，这道融化着母爱的家常菜，让“我” 感受到幸福（2分）；“我”每次离家，母亲靠吃催眠药入睡，表现了母亲对我的不舍之情（2分）。 22.作文建议参考中考作文评分标准。