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寺村中心校本部 2013年秋学期课后反思材料 授课教师 黄春琼 授课时间 201 授课班级 六（3） 科目 数学 主 要 授 课 思 路 一、源于生活，初步感知 1．做游戏导入新课：猜图形 2．比较：比较一下，圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？ 生：长方形、正方形是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。 3．举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？（生自由答） 4．欣赏圆（课件出示生活中有关圆的图片） 5．揭示课题：圆的认识 二、自主探究，合作交流 1．自主学习认识圆心、半径、直径。 2．探究半径、直径的特征。 3．谈古论今，感受圆文化 动手操作，探究画圆 1．感悟画圆法 2．动手操作，用圆规画圆 3．指名学生说说说画圆时注意的地方。 四、实际应用，深化认知 1.抢答 2.选择 3.判断 4．讨论（1）车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪里？ （2）如果车轮做成正方形的或者长方形的，我们坐上去会是什么感觉呢？ 五、全课总结 1.同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？ 2.我们生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色，并成为美的使者和化身，正因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇。在它的身上还藏着多少数学知识呢，我们下节课再来探究！ 亮 点 一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。课的开始，我让学生欣赏了一组图片，使他们了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。在实际应用中呈现了硬币、圆桌面等与现实生活常见的物品，让学生感受圆在生活中的应用。最后讨论车轮为什么要做成圆形的，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。 二、恰当地处理教材，把握重点，突破难点。 利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征，学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。 不 足 1、学生掌握了画圆的方法后，紧接着利用板书中的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解圆上有无数个点”、“圆心到圆上任意一点的距离都相等”，这部分内容教材里没有安排，但通过课堂实践发现补充这一内容对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。2、有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过用量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。3、放手让学生自己探究直径的特征，有了探讨半径特征的经验，直径的特征便“水到渠成”了 努 力 方 向 1．如何有效的挖掘教材，准确地处理和把握教材，在这方面我们还需多多努力。2.如何准确有效的设问，把问题抛给学生，让学生从解决问题的过程中达到从感知到感悟的飞越，不断学习、不断实践。要加油、加油、再加油！?