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PAGE PAGE 4 29、呼风唤雨的世纪 导学案 年级: 四年级 学科： 语文 课题 ： 29、呼风唤雨的世纪 课型 准备课 主备人：郑学芳　备课成员：黎莹 覃连妹 郑美秀 覃香花 杨惠丽 江莺燕 覃华萍　 郑学芳 陈明凤　李光慧 使用时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升） 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业） ?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 一、创设自主谈话交流情境 全班 学生交流（全班） 什么叫呼风唤雨？ ?课前准备 1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。 2、字词卡片。 第一课时 揭示课题，激趣导入 板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗? (要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。) 资料展示与交流 1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。 2、师补充的相关资料。 初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪? 2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。 3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。 4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。 5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 二、自主探究，合作学习 小组合作学习（个人） 1、出示自主学习的内容 2、学生自主学习 3、小组交流自主学习情况，提出问题 三、小组汇报学习情况 比一比哪个组学得好） 1、小组学生参与学习。 2、组长作好记录 教师组织各小组进行合作学习 四、成果展示 全班、个人、小组 1、呼风唤雨到底指的是什么？ 2、说说你自己认为的呼风唤雨？？ 年级： 四年级 学科： 语文 课型：29、呼风唤雨的世纪 展示课 备课成员：主备人：郑学芳　备课成员：黎莹 郑美秀 覃连妹 杨惠丽 江莺燕 郑学芳 覃香花 覃华萍　陈明凤 李光慧 使用时间： 教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学重、难点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升） 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业） ?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 一、谈话导入 1.齐读课题（全班） 2.复习回顾(小组) 板书课题 学习第一自然段 1、指名读第一段。 2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代