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认识百分数 教学内容：教科书第84~85页、练习十四1~3。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点：体会百分数与分数的联系与区别 教具准备：课件 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 1、 大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，他是谁呀？（出示照片）这里有一项关于姚明的数据统计 ：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％ 。 2、大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？板书：认识百分数 二、 例题教学，引出概念。 例1：学校篮球队组织投篮比赛，我们来看看比赛的数据显示。（出示表格） 姓? 名 投篮次数 ? 投中次数 姚明? ? 25 ? 16 麦蒂? ? 20 ? 13 斯科拉 ? 30 ? 18 1、 如果你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？ 学生独立思考，并在小组中交流想法。 2、组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（增加一栏） 姓名 投篮次数 投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率） 姚明 25 16 麦蒂 20 13 斯科拉 30 18 再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。 投中次数占投篮次数的几分之几也叫投中的比率。 3、口答三名队员投中的比率（出示完整的表格） 根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。 4、学生汇报方法，教师板书。现在能很快看出谁投中的比率高一些？ （为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。） 5、表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说说这些百分数的实际含义。 现在我们仔细来观察每一个百分数，他们都是两个量在比较以后得到的结果。我们把前一个量称为一个数，把后一个量称为另一个数，那谁来说说百分数都是表示什么意思？ 说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。（显示）（学生齐读概念） 6、这是百分数的意义，那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本85页“试一试”上面的内容。 你觉得写百分数时要注意什么呢？ 学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。 板书：64% 你会读这个数么？读作什么？（百分之六十四）一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。 一起读65%、60%。 7、书本85页试一试，练一练。（巡视） （1）试一试 （2）练一练 （3）通过课件出示一些百分数请一些生来读 8、请生说一说生活中的百分数。 （生说，师课件出示一些生活中的百分数数） 看来生活中百分数真是无处不在啊。人们为什么那么喜欢使用百分数？它有什么作用呢？ 说明：百分数是把总数看做100份，分母固定，所以特别便于人们去比较和分析。 9、举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别。 下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？ 一吨煤吨，运走它的。 米是米的 [课件出示]说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意！ 3、 基本练习，巩固新知。 师：刚才这些内容都学会了吗？大家掌握的情况如何呢，来考考大家，有信心吗？ 1、读下面的句子，理解句子中百分数的含义。 （1）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的100％。 （2）一本书已看了全书的45％，还剩下全书的55%； （3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的200％， 这个司机要被吊扣驾驶照； （4）你认为大海捞针的可能性是0.001% 观察这些百分数的分子，你有什么发现？ 说明：百分数的分子可以大于100，可以小于100，可以是整数，可以是小数。 2、师：大海捞针是个成语，它可以用0.001%来说明它可能性很小。我们中国的神州系列宇宙飞船,七次发射,七次都取得了成功,你能用一个成语来表示吗？ 生：百发百中。 师：可以用百分数来表示吗？ 生：100%。 小游戏：你能用百分数来表示下面的成语吗？ 百战百胜：100%